应用语言学与第二语言习得研究
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作者: 农云端
摘要： 本文介绍了应用语言学的发展、研究领域，试图以此入手探讨其分支第二语言习得的发展和它在我国的研究现状。
关键词： 应用语言学 第二语言习得 语言教学
应用语言学指的是运用语言学理论解决与语言有关问题的学科。它的广义理解包括：语言和国家政策的结合、语言与计算机的结合、语言学习与教学、语言学与其他学科的结合等；狭义理解是：应用语言学是“研究第二语言和外语的教和学的学科”。第二语言习得主要研究人们获得母语以外的语言的过程和规律，它兴起于上世纪六、七十年代。作为应用语言学的小分支，二语习得研究始于语言教学，运用多种语言教学分析工具对语言教学的发展产生了很大影响。本文试图从应用语言学的发展、研究领域入手，探讨其分支――第二语言习得的发展和它在我国的研究现状。
1.应用语言学的发展
现代应用语言学始于20世纪40年代。当时美国为适应战争需要设立了一个“军队特别训练课程”，对派往海外参战的部队进行外语培训。不少语言学家参与其中。战后，“应用语言学”一词公开使用，参与此事的语言学家Fries等人创办了杂志《语言学习》（Language Learning）。应用语言学学院于1958年在英国Edinburgh大学成立，应用语言学中心于1959年在美国成立。但应用语言学真正确立其学术地位是在1964年，第一届国际应用语言学大会在法国Nancy召开，并成立了国际应用语言学协会。从此应用语言学蓬勃发展起来。
2.应用语言学的研究领域
应用语言学的研究领域主要有八个方面。第一，语言教学。应用语言学从一开始就对语言学习和教学作出了重要的贡献。今天应用语言学可被看作是为各种情况下的语言教学进步提供了理论基础。第二，语言通讯研究。应用语言学家在语音自动识别、语音自动合成、人机对话及类似领域的研究尤其引人注目。第三，语言政策与计划。人口变化有着政治及国家的管理与语言学、社会及心理学的影响交织起来的一面。应用语言学有助于对这些情形所包含的复杂的社会、政治、经济、语言学及文化问题做出解释。第四，语言治疗。在20世纪70年代，通过将应用语言学以及许多职业训练课程结合起来，语言失调病人的治疗发生了革命性的变化。应用语言学家参与了各种失语症的治疗和研究。第五，专业用语。专门领域的英语在非英语国家引起了许多应用语言学的研究项目。第六，翻译。在毫无人力介入的情况下，完全自动化地把某一语言可靠而真实地翻译成另一种语言一直是个难以把握的目标。但经过几十年的研究，现在可以在特定语言的某些范围内进行可靠的自动化翻译。第七，词典编辑。如今出现了新一代词典编辑工作者，他们现在的工作与语言学有着重大的关系，而不像过去一样扎根于语文学。这类词典编辑者的部分工作与应用语言学有关。第八，语言与职业。对职业领域语言使用的研究，目的是改进服务，解决错误传达信息引起严重后果的问题。
3.第二语言习得及其发展
对第二语言的界定，有两种不同观点：一指在非本族语国家里学习的一种非本族语的语言；二指母语或第一语言以外的任何一种语言。在中国，人们一向把英语教学界定为外语教学，而非第二语言教学。第二语言习得研究探讨的是第二语言学习的各个方面。学习第二语言习得知识可让新教师了解到诸如对语言输入的内部处理加工、学习者个性和年龄对二语习得的作用、母语对二语习得的作用、习得顺序、技能、教授等方面的知识。
在应用语言学众多分支中，第二语言习得逐渐发展起来。从1960年起，语言学家和心理学家对儿童自然地习得语言越来越感兴趣。1972年Sehnker提出的中介语理论标志着第二语言习得理论从应用语言学和生成理论中独立出来。1980年以后，第二语言习得研究涉及的领域不断扩大，探讨的问题日趋深化。至今日，这一学科已经初步创立了本学科的理论体系和研究方法，对人类在语言普遍规则、认知发展、语言发展、生理发展、社会语言问题及文化普遍性等问题正在产生积极、广泛和深远的影响，对第二语言的教学与改革也起到了重要指导作用。
4.我国第二语言习得的研究状况
改革开放后，我国的学术期刊得以恢复，第二语言习得理论以其独特的理论基础、研究角度及研究方法很快被引进中国。中国的第二语言习得研究的历史分期及其特点从1983年至2003年，经过了20年并在不同时期呈现不同特点。萌芽期（即八十年代），以引进为主评介二语习得的基本理论。引进和评介集中在70年代及80年代初英美名家的力作。成长期（即九十年代），特点为：与萌芽期相比，更广泛地引进二语理论，结合部分实证。繁荣期（2000―2003），特点为：点与面相结合；对二语习得研究进行综述性研究的文章越来越多；与多学科相结合；定量研究不断攀升，研究的手段越来越多样化；与中国实际相结合；与国际接轨。
正是应用语言学的兴起与发展，才带出了第二语言习得的发展；而后来第二语言习得的发展也间接地影响并充实了现代应用语言学的发展。两者是互相影响并互相促进的。应用语言学和第二语言习得研究仍在继续蓬勃发展，为语言学研究作出了很大贡献和促进作用，在语言教学方面的促进作用是不可估量的。国内在这两个学科上的发展越来越和国际接轨，期待可以有更新的著作出现。
参考文献：
［1］郭建国.二十年中国的第二语言习得研究［J］.国外外语教学，2004，（4）.
［2］刘涌泉，乔毅.应用语言学［M］.上海：上海外语教育出版社，1989.
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