乡村中学信息技术教学与管理
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作者: 张 蓓
摘 要： 本文对乡村中学信息技术教学与管理作了研究。
关键词： 存在问题 出路和对策 教学管理
随着科技的发展，时代的需要，多少年来乡村学生渴望学习电脑的愿望终于实现了，但同时也面临太多的问题。比如：学校信息化设备尚不够完善，教师的师资力量不够，学生的素质差异较大，学校对信息技术的考核不太重视等等，信息技术教学与管理已成为全新的课题摆在了乡村信息技术教师的面前，笔者在此略抒已见，与同行们商榷。
1 教学方面存在的问题
1.1 教育思想、教育观念还需根本地转变。从领导到教师对信息技术教育这门课的重要性和必要性认识还不够，未能深刻体会到抢占教育制高点是面向未来挑战的需要。说大话空话的多，付诸行动的少；等、靠、要和叫困难的多，自加压力、广辟财源、积极装备的少。在课堂教学方面，一是只重视知识传授，忽视能力和全面素质的培养；二是忽视学生学习主体作用的发挥；三是存在行为主义的影响，只注重外部刺激，忽视学生对外部刺激的信息加工过程和指导，忽视学生对构建知识结构的指导。
1.2 教师与学生方面存在的问题。师资力量不足，乡村中学的信息技术教师大多不是专业的教师，充其量是电脑爱好者，虽然他们操作起来动作娴熟，但讲起理论来则有点力不从心。这样，低起点的教师很难培养出高素质的信息技术人才。学生的个体素质差异较大，乡村中学学习信息技术缺乏适宜的硬件环境，导致其所能接触和学习到的计算机知识相对落后。有部分学生缺乏兴趣，因为计算机课程不像其它科目有考试压力，而一般的知识性讲授又比较枯燥。还有大多数学生是初次接触计算机，对它有一种恐惧感和神秘感。
2 信息技术教育的出路和对策
2.1 提高认识，更新观念是搞好信息技术教育的关键。深化乡村中学的教育改革，提高各级领导和广大教师对信息技术教育的再认识，用够用好用足现有的政策，大力发展信息技术教育，学校不仅要有长远规划，而且要具体落实到行动上来。
2.2 加强对教师现代教育技术的培训是实现乡村中学开设信息技术、加强现代教育技术应用的根本。抓好信息技术教师的培训，提高他们的教学水平。在课堂教学的评估上，应把电教技术的应用、电脑课件的制作等纳入教师的考核之中。在对学生进行信息技术课的考核时，要严肃认真，客观公正，从而引起学生对这门课的高度重视。
2.3 信息技术课堂教学方面。
2.3.1 首先要打破学生对电脑的恐惧感和神秘感。乡村学生许多都是初次接触电脑，对它敬而远之。所以教师在教学中就得给学生讲清楚电脑固然是先进的高科技的产品，也正是由于它的科技先进性，使其操作系统本身就具有一定的自我保护能力和容错性能，在教师的的指导下，学生尽可以主动、大胆地进行操作练习。电脑的学习过程中操作练习是十分重要的。电脑的每一个操作命令或步骤都需要学生经过大量地、反复地操作练习，需要学生在练习中仔细观察、体会和揣摩各个操作命令的方法、功能和技巧。只有这样才能迅速有效地掌握所学的电脑知识，并使之转化为自己的操作技能。
其次要重视电脑基础知识和基本操作的学习。电脑知识博大精深，循序渐进，打好基础意义重大。对于初学者只能从基础学起。我们教师要根据学生实际选好内容，认真备好课。但由于电脑技术的飞速发展，我们教师也要与时俱进，不能教给学生一些过时落后的知识。
最后要鼓励学生勇于实践和尝试，适当放手让学生动手去玩，理论联系实际，不断上机操作，有问题及时向教师请教，不要畏首畏尾，也不要怕麻烦，不要因为没有试过、怕弄坏而不去试，不实践永远也学不会。学习电脑知识，单靠教师的传授是远远不够的。因此要注重实践，重视上机操作。通过上机操作，验证从理论上学到的知识，增强感性认识，提高学习兴趣，发现新问题，明确进一步学习的内容。
2.3.2 在制作教学课件中，色彩的合理搭配，可以增加教学效果的感染力，但又要适度，以不分散学生的注意力为原则。如：色彩要合理，色彩配置要真实，动、静物体要分开，前景、背景颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多，以防止分散学生的注意力。
尽量增加一些学生参与的交互功能。一个好的课件不能像放电影一样，从头到尾让学生像观众一样，这样就失去了教学的目的。须加入一些交互的内容，让学生参与到课堂教学之中，如在一堂课的开始时，可以展示有动画组成的现实生活场景，并设置悬念，提出问题，使学生在原有的经验基础上，提出解决问题的方法，以此来充分启发学生进行创造性思维。只有这样，学生才能既学到知识，又增强能力。
3 信息技术教学管理方面
信息技术教学80%以上的教学任务要在机房完成，因此乡村中学的信息技术教师就要善于利用机房这种特殊环境组织和实施教学。受经济的影响，有的学校机房不能达到人均一台电脑。解决人多机少的矛盾，管理好电脑机房纪律，合理编排座位和注重培养学生兴趣就成了电脑管理方面的重要问题。
首先，合理编排座位。自信是做好好任何一件事的前提。信息技术教育这门在中学新开不久的课程，对多数学生来说，新奇、神秘和陌生，甚至有些令人恐惧。因此，为了增强学生的自信心，让学生从心理上放松、破除神秘、减缓恐惧就现实地摆在了教师面前。而就两人合用一台电脑的现状，学生来到机房后首先面对的就是电脑前的同伴，同伴的影响变得更为直接、更为具体。如果对电脑一无所知者，能与有一定电脑操作基础的同学为伴，并得到及时帮助、及时鼓励，这将对其学好电脑的自信心起到促进作用。
其次，提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有对学习有了兴趣，学生才能主动地去学习。对于信息技术的教学也应将激发学生的学习兴趣作为重点。教师在教学中能够运用精深的专业知识和活泼多样的教学方法固然可以激发学生的学习兴趣，但对于强调操作技能的课程来讲，学生在机房的大多数时间是在与同伴的交互学习和操作中度过的，常常是同伴的一个点拨，能使紧锁的眉头得以舒展，长存的疑惑迅速消散。因此同伴的每一份成功，同伴的操作示范就会成为开启求知之门和释疑解惑的金钥匙。对电脑的学习兴趣就会在这种融洽的气氛中逐渐被激发、被张扬。
当今世界是一个信息化的社会，信息产业的发展突飞猛进，尤其是计算机科学的发展。因此世界各国都非常重视信息技术教育，特别是中学信息技术教育的普及教育。目前，我们的乡村中学的信息技术教育还不够完善，与发达国家和地区相比还有很大的差距。为了缩短这些差距，使我国的乡村中学的信息技术教育迅速得到普及和发展，教育工作者应该携起手来共同努力，为乡村中学的信息技术教育做出应有的贡献。
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