简述中学信息技术课三种模式下的教学方法

来源:用户上传      作者: 牛景臣

　　信息技术教育是面向现代化的教育，它对提高学生适应信息社会能力，使教师转变教学思想和观念、教学方法，全面推进素质教育具有十分重要的意义。
　　下面笔者从信息技术课的三种教学模式中探讨信息技术的教学方法。一般的信息技术课教学模式主要有理论课、上机课和课外实践三种形式，三者比例根据实际情况，不能一概而论，在教学方法上我们应尽量以学生为主，让学生自主学习。
　　
　　一、理论课
　　
　　1.理论课应使学生变被动为主动学习。
　　理论讲解虽然有助于系统地向学生传授计算机理论知识，发展学生的抽象思维能力，但如果讲得过多，学生会觉得枯燥无味，从而妨碍学生积极主动地学习信息技术知识，阻碍学生形象思维发展。教学方法上我们应加强与学生的语言交流,加强与学生的合作性交流、学习，来达到情感交流，进而达到提高学习兴趣和增强学生综合运用信息的目的。比如在教师的引导下可以分组让学生讨论相关内容，发挥学生的想象空间，变被动为主动。同时讲课时多使用幽默、诙谐的语言，让学生在和谐的气氛当中掌握知识。
　　2.新课的导入要达到先声夺人、引人入胜的教学效果。
　　导入新课是课堂教学的第一步，也是影响整节课教学效果的关键一步。新课导入得好，可收到先声夺人、引人入胜的教学效果，在这样的状态下，教师主导、学生主体发挥作用，积极思维、因势利导。良好的开端是成功的一半，如果在教学中应用软件制作形象直观、生动活泼、寓情理于生活的画面，或者以讲述故事形式的课件创设情境，在导入上创新意，可使学生心颜顿开，形成一种欢悦的课堂气氛，创造一个欢快的起点，不仅避免教师的传统教学给学生带来的感官上的疲惫，而且能调动学生学习兴趣，使之处于最佳的活动状态。
　　3.课堂教学应以能力培养为主。
　　对于新知识，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不再用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用自己获取的知识来解决实际问题，并提供让学生讨论互相学习的机会。最后通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则，并且注意对学生已经弄清楚的问题不要再重复。
　　4.利用现代化教学手段，有效提高教学效率。
　　信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化，以激发学生学习兴趣。
　　5.培养学生探求新技术的能力。
　　探索新技术是信息技术学科的重要特点之一，教学中不但要探索新技术，还要注意培养学生探求新技术的能力。例如在教学的同时，我们专门安排一节理论参观课，让学生参观了解中心控制室，使学生有机会感受这些新技术的应用。
　　
　　二、上机课
　　
　　信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行（理论也是在实践中落实的）。
　　1.在教学过程中注意培养学生的自学能力。
　　在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。
　　2.让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。
　　创造素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人才的。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中多进行知识的整合创造。
　　3.程序设计是培养学生创造力的有效手段和途径，应让学生适当参与。
　　目前，中小学信息技术教学中选用的程序设计语言，一般只需学习十几个简单的语句，即可编出多种多样的程序。让小学生学一点Logo语言，初中生学一点Basic或VB语言的程序设计，学生用所学语句自己组合成程序，用来解决某个问题：画图、设计计算器等。这个过程对学生而言就是创造，它对学生的思维能力、解决问题的能力、规划能力和创造能力的培养是其它课程不能替代的，是培养学生创造力的有效手段和途径。
　　4.培养学生举一反三的能力。
　　我们在给学生讲解信息技术基础知识时，可以进行比较学习。在给学生讲解办公软件Office工具时，可以结合Office一个工具的界面，去学习其它工具的界面，这样可以激发学生自学能力和创新能力。
　　5.培养学生网上学习和获取素材的能力。
　　在网上学习，可使学生在学习、感受高新技术的同时“遍知天下事”。网上学习可培养学生自主学习的能力，增大学生对学习的兴趣，更好地摄取知识，答疑更方便，感受到网络给我们带来的便利。
　　
　　三、课外实践
　　
　　利用学生的课外活动时间，讲授内容以学生“感兴趣”的知识点、趣味性的操作以及操作技巧为主，让学生能够真正投入身心学习，比如可给学生讲解视频展台、数码照相机、摄像机如何操作以及如何拍摄和创作校园电视节目脚本等，然后让学生亲自实践。与此同时我们要鼓励学生积极参加信息技术创新大赛，培养学生创新意识。这样就改变了传统的课堂讲学方法，实现了以学生的探究性合作学习、探索性实践操作为主教学方式方法。
　　信息技术课程将逐步成为学校的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科，并为学生适应现代社会中的学习、工作和生活方式打下必要的基础。在信息技术教学当中应培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。信息技术教师在教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学以致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。对于教师怎样去教、采用什么方法来教，非常值得我们思考。

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