创新思维 提升机动车驾驶教练员教学能力
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摘 要：交通行业日新月异的变化和发展，无一不对机动车驾驶教练员（以下简称“教练员”）提出更高要求。教练员的年龄阶段、文化素养、驾龄以及社会经历，都会对学员的学习效率产生很大的影响。如何实现自身的不断提高，有技巧地实施高效教学都将是新时期教练员所面临的重大课题。文章以创新思维，立足“职业素养”和“教学方法”，对如何提高教练员的教学质量进行多方位阐述，以创新思维拓展教练员驾驶培训教学能力，激发教练员更深层次的思考。
关键词：创新思想;与时俱进;职业素养;教学方法
教练员作为推动道路交通安全管理工作顺利开展的重要人员，既是驾驶员学习机动车知识的教师，也需要在提高驾驶人员行车素养的同时，完成培训质量与效果的双重提升。所以教练员只有通过对自身培训方式进行创新，才能有效激发驾驶人员的内在潜力，从而培养出维护道路交通安全的驾驶人员。
由于不同驾驶员的年龄阶段、文化素养、驾龄以及社会经历存在较大的差异性，会直接对其教学理念以及培训方式产生不同的结果，因此也会产生不同的培训效果。而驾驶员在开展培训活动时，对学员的培训方法以及培训态度，也会潜移默化的对学员学习知识的积极性产生重要影响。
1 机动车教练员的基本素质要求
教练员作为具备专业机动车驾驶理论知识与操作技能的专业教员，所以在开展培训教育活动时，需要在教授学员基础理论知识以及驾驶操作的同时，还需要对其职业素养以及安全意识进行提升，从而使学生能够成为专业技能型驾驶人才。
优秀的教练员需要能够引导学生在参与培训学习时，需要在认真的教学态度中，以科学的培训方式开展教学活动，使学员能够在更有橘几率的培训学习中，完成对基础知识与机动车操作技能的学习，另外，教练员的专业素养以及行为品德，能够对学员的学习效率与成果产生很大的影响，所以教练员必须成为有原则、技术强、素养高以及有道德的优秀教员，才能够以身作则的为学员树立榜样，使学员在学习理论知识与操作技能的同时，在教练员的言传身教下，潜移默化的接受行为品德素养的熏陶。
教练员在开展培训活动时，需要提前与学员建立有效的沟通与对话，在交流中能够对每位学员的学习能力与学习需求进行掌握，并依据不同学员的性格特点制定不同的培训计划，以期能够在开展培训活动时，能够在与学员维持良好关系的同时，更好的提高培训效率与质量。另外，教练员也要在重视教授学员理论知识与操作技能的同时，加强对学员心理素质情况的重视，使学生能够在驾驶机动车时，可以有良好的心理状态摆脱容易出现冲动、害怕、自卑、烦躁、焦虑以及嫉妒的情绪。在学员因为理论知识掌握不扎实而出现操作失误时，教练员切记不可打击学员的积极性，使学员在轻松宽和的学习氛围中，能够重新树立学好机动车操作技能的自信心，更好的投入到培训学习中。
合格的机动车教练员通常都会在终身学习理念的指导下，不断对自身的专业知识以及操作技能进行提升，并通过对培训理念以及方式的创新，努力使培训工作更符合时代发展的需要。所以教练员通常会选择参加各种教研活动，以最新的信息咨询丰富自身的知识层面，以保证培训活动的更好开展。由于培训活动的多样性与复杂性的特点，学员经常会在机动车驾驶操作的过程中出现很多突发性的问题，这时只有依靠教练员多年积累的执教经验以及驾驶经验，才能更好的化解各种问题。所以教练员也需要根据不同驾驶突发情况，制定出更有针对性的教学方案，才能使学员真正的成为优秀的驾驶员。
心理素质既是保证机动车培训活动能否顺利开展的关键，同时也是保证学员生命安全的重要因素。所以教练员在对学员展开心理健康教学的同时，更要保障自身心理素质。笔者经调查研究后发现，机动车驾驶教练员的心理素质，通常会受社会经历、遗传基因、性格特点以及知识水平等方面的影响，所以判断教练员心理素质的好坏，可以直接从培训活动直观的看出。
2 对机动车培训方法进行创新
通常来讲，机动车培训活动能否得到有效的开展，主要与教练员的培训方法有很大的关联。教练员以自身操作能力与执教经验为基础，在构建完整授课体系内容的同时，通过对教学内容的丰富以及培训方法的创新，推动培训活动的有序开展。
教练员在对培训方法进行创新时，需要以教学目标与学员的实际需求为出发点，完成对培训方案的设计与制定。首先，教练员需要对教学内容进行准确的分析，选择与内容相匹配的培训方法，并在教学进度、教学目标、教学要求以及教学任务的指导下开展培训活动。其次，教练员需要结合教学科目的特点，进行对培训方法的选择与创新。再次，教练员在选择培训方法时，需要与学员的学习能力以及知识接受水平，进行对教学方案的设计与培训方法的创新，才能使学生真正对所学知识与技能进行更好的掌握。最后，教练员要结合教学条件，进行对培训方法的创新，才能保证培训活动的有序开展。
优秀的教练员在开展培训活动遇到困难时，首先要保持良好的心态，不能让消极的情绪影响自身的思维意识与行动，需要在自信心的鼓励下，拥有能够解决一切困难的勇气，通过对自身专业素养、知识掌握能力以及实践操作能力的提升，使培训活动的效率与质量可以得到有效的提升。同时教练员也不能忽视与学员间的沟通与对话，以鼓励的话语帮助学员能够掌握好各种机动车操作技能的自信心，并在教练员的不断引导下，完成对知识的吸收与掌握。这种既尊重学员有能够帮助其在规范的学习中完成机动车操作技能的培训活动，改变传统培训方式高压以及单向传授知识技能的方式，使学员的学习效率与效果得到更好的提升。
不断创新教学内容教学方法，在与学员建立平等的相處关系，创建互相信任的关系纽带的同时，对学员要有耐心，有信心，有爱心。教学中加入情景模拟和绕口令加深学员印象。以下举例列几点创新教学方式：
2.1 因材施教差异化教学
教练员与学校的人民教师不同，虽都教书育人传播知识，但面对的学生不同，人民教师的学生基本是在同一年龄层或同一喜好，而教练员的学员同一期学员中年龄相去甚远，而学员中的特殊学员如反应能力稍弱的女性以及老人，需要教练员通过心理分析法，准确抓住这类特殊学员的心理特征，能够针对其不同的行为特征制定相应的培训方案，在因材施教的同时保证培训效率的提升。 2.2 营造轻松的教学环境
由于培训活动通常是在较为狭小的车内空间开展教学活动，所以有时会给学员带来压迫感与敬畏感，影响学员与教练员之间进行有效的对话与交流。所以教练员需要在开展培训活动时，注重对教学环境的营造，使学员能够在轻松的学习氛围中，更好的学习机动车操作技能与知识的学习，并在与教练员交流的过程中，有效提高师生间的关系，保证培训活动的更号开展。所以教练员在教学过程中要善于观察，多沟通，从各个角度为学员考虑，拉近与学员之间的距离。
2.3 提高学员自信心
人与人相处中夸奖作为社会交往中最好的润滑剂，所以驾驶员在开展培训活动时，可以对学员进行鼓励与赞美式的培训方式，使心理紧张或者学习情绪不高的学员，都能够有效的树立学好驾驶技术的自信息，从而更好的完成对知识的掌握与学习。特别对年龄较大的学员和女学员。教练的称赞和夸奖可以帮助他们获得成就感。教练员的一句夸奖可能会使学员终生难忘，受益匪浅。
2.4 利用现代网络辅助教学
随着知识经济时代到来和信息产业飞速发展，在创新教学这条道路上如何利用信息技术及互联网来辅助教学是教练员高效开展培训活动的重要方式。所以教练员需要重视网络教育的重要性，通过网络资源的丰富与交流的高效性，成为教练员开展驾驶课程不可或缺的手段和方法之一。例如，理论学习的PPT课程，各种驾车规范和行车案例分析的视频，通过社交软件发送给学员进行学习，使学员更加直观，更加快速的掌握相关知识。
2.5 创新思维拓展教学方法
學员中存在一些反应较为迟钝，记忆力不好的人，针对不同人群创新教学方法，扬长避短，对症下药。在驾驶培训中我将多年来积累的经验编写成口诀传授给学员，更好的让学员在今后的实际行驶中安全行车。比如：汽车发动时的一系列动作，踩刹车、把档挂、掰转向、鸣喇叭、松手刹、慢抬离合、把油加。通过这样朗朗上口的口诀，不仅适合各种类型的学员，也使学员能够快速掌握驾驶知识要点以及操作技术，从而完成更高质量的学习工作。
所以新时代的教练员在开展机动车培训活动时，需要在提高自身专业素养以及执教能力的同时，通过对自身素养以及培训方法的创新，使学员在更好掌握知识技能的同时，更好的维护社会交通安全。
参考文献：
[1]张志刚《汽车驾驶一书通》广东科技出版社出版的图书，2007.01.01.
[2]苏建、宋年秀《图解汽车驾驶技术入门》中国电力出版社出版的图书2009.02.01.
[3]吴文琳《汽车驾驶从入门到精通》机械工业出版社出版的图书2010.08.01.
[4]李腾芳《老师傅教你学开车》湖南科学技术出版社出版的图书2011.12.01.
[5]李春声《汽车驾驶基础知识概述 》中央广播电视大学出版社出版的图书2017.08.01修订.
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