浅析汽车驾驶培训教学质量的提升
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着国民经济的发展和人们生活质量的改善，汽车成为不可或缺的交通工具，汽车驾驶培训也因此获得长足发展，各地培训公司犹如雨后春笋，在满足人们驾驶学习需求的同时引发交通安全问题。汽车驾驶培训公司应引起关注和重视，探索提升汽车驾驶培训教学质量的有效途径，维护社会和谐。
关键词：汽车驾驶;驾驶培训;教学质量;提升途径
中图分类号：U471 文献标识码：B 文章编号：1671-7988（2019）10-227-02
Abstract： With the development of national economy and the improvement of people's quality of life， automobile has become an indispensable means of transportation， and automobile driving training has also been greatly developed. Training companies around the country are springing up like mushrooms after a spring rain， which causes traffic safety problems while meeting people's driving learning needs. Automobile driving training companies should pay attention to and explore effective ways to improve the quality of automobile driving training teaching and maintain social harmony.
Keywords： Automobile driving; Driving training; Teaching quality; Ways to improve
CLC NO.： U471 Document Code： B Article ID： 1671-7988（2019）10-227-02
前言
在新時代，人们对物质生活条件的要求越来越高，汽车作为高效便捷的交通工具进入大众的日常生活，人们纷纷开始学习汽车驾驶方法和技术，驾驶培训市场变得异常火爆。然而当下汽车驾驶培训公司在培训教学过程中存在轻视教学大纲的要求、道路驾驶与考试项目相互脱离、培训教学缺乏技术性、忽视学员驾驶心理等问题，导致驾驶培训教学质量较低，急需提升。建议如下：
1 根据教学大纲开展汽车驾驶培训教学工作
汽车驾驶培训公司的理论教员在教学过程中应依据教材大纲和统一教材提前备课，并按照不同车型安排好不同学员的讲课周期，通过挂图、电化教室等讲授理论知识。汽车驾驶理论课不但要帮助学员掌握汽车的保养、检查、调整等理论知识，还要重点把握交通安全课程，促使学员们充分认识安全行车的重要性[1]。
例如教练员在学员汽车驾驶实操练习中要担负安全责任，禁止学员酒后开车，尤其要廉洁自律，认真总结培训教学成果，深入分析、检查，克服缺点，让学习进步快的、熟练掌握驾驶技能的学员提前参加考试。与此同时，注意做好汽车驾驶培训教学的管理工作，加大培训教学研究力度，积极推行GPS卫星定位系统，搭建管理信息平台，加强对学员计时培训全过程的管理、服务，提升培训教学质量。
2 实行汽车道路驾驶和考试项目一体化教学
培训教学一体化指的是调整汽车驾驶培训教学的各个环节和整个过程，整合驾驶技能的理论教学、实践培训，确保实现培训目标，提升培训质量。这需要一位或一组教练员按照学员学习需求共同制定培训教学的内容、方法、进度，让学员们在理论的支撑下及时消化吸收汽车驾驶技能。
例如在教学员学习侧方位停车时，教练员应告诉他们把第一个选择点视为前车尾灯，第二个选择点视为后车头灯，车位边线视为前车车身位，通过这样的代换促使学员形成汽车实践操作感觉，提升培训教学效率;在教学员学习倒车入库时，则要告诉他们把库位边线视为车库边墙，把进库回转方向点视为车库门，使其快速判断汽车位置，掌握好回转方向盘的时机。通过道路驾驶和考试项目的一体化教学，学员们不但掌握考试项目，还能将技能熟练应用于实践，成为合格的汽车驾驶员。
3 应用驾驶模拟器，提高培训教学技术水平
和传统驾驶培训教学相比，应用驾驶模拟器培训学员汽车驾驶技能的优势较为显著，不仅教学形式丰富，还能让学员体验多样化的道路环境，提高驾驶应变能力[2]。
例如通过模拟器实施仿真实践教学时，学员可以自由选择驾驶条件，包括城市街道、山间道路、山间隧道、高速公路以及桥面等，体验大雾、雨雪等天气特征，在夜间或白天驾驶，体验行驶中突然转向失灵、制动失灵、爆胎等突发状况。而中央控制台会对学员的驾驶行为进行分析，找出其中对安全驾驶不利的因素，在模拟驾驶平台上开展针对性的培训、教学，进一步增强学员的汽车安全驾驶意识，培养紧急应变能力，弥补传统培训教学的不足。另外，学员通过驾驶模拟器无需进入现实道路就能体验各种各样的交通场景，间接缓解道路交通压力。教练员也能同时兼顾多名学员，通过模拟器默认的安全操作模式，促使学员严格遵守交通法规，使其在潜移默化中形成安全驾驶的意识和能力，能够感知道路状况、气候环境等，养成优良汽车驾驶习惯，大大提高驾驶培训教学效率，提升其整体质量。
4 加强差异化培训教学，锻炼学员心理素质
汽车驾驶不仅和技术掌握程度有关，还可心理因素有关[3]。心理学家把人类的性格分成外向和内向这两大类，教练员应根据学院的性格特点加强差异化培训教学。一方面，对于性格外向的学员，教练员应督促他们抓好基础练习，反复训练基本技能，牢牢掌握汽车驾驶知识，并定期总结个人的学习情况与内心感受，认识不足，提高训练的针对性。例如教练员要注意培养外向型学员的汽车安全驾驶意识，利用典型案例教育他们不得盲目加速，在其内心埋下安全第一和文明驾驶的种子。外向型学员很容易骄傲自满，教练员应把握好表扬的度，严厉指正其因盲目加速或粗心大意等引发的错误。
另一方面，对于性格内向的学员，教练员应在平时增进和他们的交流，主动询问他们有没有不理解的地方，加大一对一培训教学力度。例如在日常考核中，教练员要体谅内向型学员敏感的、脆弱的内心，不要当众批评他们，暗示出错不可怕，找到原因并纠正才是最好的做法，从而帮助其减轻心理压力，鼓励他们大胆尝试和实践。在行驶练习环节则要鼓励内向型学员适当加快速度，提升自信，行车时不必过度紧张，做到眼观六路耳听八方，关注突发状况，在合适的时候表扬他们，使其体验成功的喜悦。教练员还要鼓励内向型学员主动融入集体，让他们进入自主练习小组，增进和其他学员之间的沟通、互动，提高学习效率，从而提升汽车驾驶培训教学的整体质量。
综上所述，驾驶培训公司在实际工作中务必要按照教学大纲的要求开展培训教学活动，并实行汽车道路驾驶和考试项目的一体化教学，在驾驶模拟器的支持下提高培训教学的技术水平，同时加强对学员的差异化教学，锻炼他们的心理素质，从而提高学员的驾驶汽车的综合能力，全面提升汽车驾驶培训教学质量，为道路交通安全与社会稳定提供可靠保障。
参考文献
[1] 黄学东.探究汽车安全驾驶培训过程的优化措施[J].时代汽车， 2017（12）：36+38.
[2] 李旭升.谈汽车驾驶培训学员安全意识的培养[J].农机使用与维修，2018（12）：73.
[3] 荆栋，钟仕旺.浅论如何提高汽车驾驶培训教学质量[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（04）：98.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14838879.htm
