浅析提升初三英语教学质量的必要性
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【摘 要】时代发展到今天，英语作为一门国际通用的语言变得越来越重要，新课程改革之后的大纲也体现出一点，英语对于学生来说愈发重要。初三作为备战中考的重要阶段，初三英语教师应当对英语教学质量加以重视，努力提升自己的课堂教学质量。初三英语教师通过明确教学目标突出重点内容，再运用教学规律，培养学生的学习能力，最后合理地安排复习内容，使学生将之前的知识加以巩固，从而保证教师的教学质量。
【关键词】初三英语；教学质量；必要性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0083-01
时代推动教学体制地改革，教学体制的改革促使教师调整教学目标，改善教学方法，继而保证教学质量。英语作为一门重要的基础学科，值得教师和学生予以重视。英语作为一门初中必修学科自然很重要，而很多学生的英语水平从初二开始就逐渐拉开距离，成绩两极化严重。英语教师应时刻提醒着学生应对英语加以重视，积极采取多种办法来保证教学质量，使学生综合能力得以提升。英语教学质量提升之对学生会有怎样的效果，笔者结合教学经验，谈谈不同的教学方法带来的不同效果。
一、明确教学目标，突出重点内容
凡事预则立，不预则废。初三英语教师通过设置合理的教学目标，明确指出教学目标中的重点内容，做到有目的性、针对性的课堂教学，使学生和教师自己能最大程度、最好效果的利用课堂上的四十五分钟，以此来节省学生们的时间和精力使学生更加高效的学习。
例如，在学习《Wonders of the world》单元时，教师应根据教学大纲要求，明确此单元的教学目标包括短语、句型两部分内容。短语有：get out of， on top of， look forward to， look across， agree with等，从以上词组来看，此单元的短语的主要内容是介词的搭配。再看句型部分：There be nothing to do…， There be no sign of…， It’s about…wide and…high从这些句型中可以看出此单元应注意There be句型的应用。英语教师根据教学大纲要求，明确这堂课的教学目标为介词的搭配和There be句型的使用，课堂教学内容应突出重点内容，教学内容围绕重点展开。通过教师这样有针对目标的进行课堂教学教学，使学生可以更好的吸收重点知识，提高学生英语水平。
二、運用教学规律，培养学习能力
世间万物都有规律，有的展露在表面，有的深藏在内部需要去挖掘。英语作为一门语言，内容很广博，但再广博的内容也有其内在规律，只要找到内在的规律就可以学好该学科。有的学生学习了好多年英语成绩也不理想，其原因在于没有找到英语学习的方法，没有找到英语体系中的内在规律，故而在学习英语时费时费力，但效果却不理想。初三英语教师应更多的将英语知识的内在规律讲授给学生，使学生掌握其规律，再结合自身的理解，进而培养自身的学习能力。
在学习《Sports life》这一单元时，教师根据教学要求，教授英语中的时态问题。例如，此单元的时态“一般过去时”，教师给同学讲授时应注意与之前所学的“一般现在时”加以对比，再鼓励学生推理“一般将来时”时态的表示形式。经过学习可知一般过去式的被动语态结构为：主语+was/were+动词过去分词+其他；之前所学的一般现在时的被动语态结构为：主语+is/am/are+动词过去分词+其他。通过比较上述两种结构可知，一般过去时和一般现在时结构的区别在于系动词的时态，系动词为现在式，整个句子时态为一般现在时，当系动词时态为过去式时，整个句子时态为一般过去式，由此可让学生大胆推测一般将来时的系动词应该是将来的时态让学生思考系动词的将来时怎样表示，从而推测一般将来时被动语态的表示方式为。英语教师通过运用联系知识的内在规律，使学生推理未学的新知识，培养了学生的学习能力，自己的教学质量得到提升。
三、合理安排复习，巩固之前知识
温故而知新。学生在学习了知识后应进行相应的复习，巩固之前所学知识，倘若不进行相应的复习，便有可能随着时间而遗忘。英语教师应注意合理的安排复习内容，复现一些之前所学内容，巩固之前所学的知识，使学生对以前所学的内容记忆强烈。
例如，在学习强调句型时，可让学生应用强调句型翻译“他太老了，不能走路。”这句话。“He is too old that he can’t walk.”之后再让同学回想之前知识运用其他句型进行翻译：“He is too old to walk. He is so old that he can’t walk.”经过让学生用其他句型翻译同一句话的方法使学生既学习新知识，又复习了旧知识，增强了学生对旧知识的记忆程度，巩固了之前所学的内容，进而提升课堂教学质量。
综上所述，初三作为备战中考的重要阶段，应当重视英语学科的复习。初三英语教师可通过明确教学目标、运用教学规律、合理安排复习等方式来提高课堂教学质量，使学生学习能力和知识水平得以提升。
参考文献
[1]王淼.浅谈如何提高初三英语教学质量[J].硅谷，2009（9）.
[2]周芬芳.略谈初三英语复习方法[J].新课程研究，2018（2）.
作者简介：边晓宁（1977.7-），女，陕西渭南，陕西省渭南市临渭区育红初级中学，中学二级教师，注重提高英语课堂效率的研究。
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