体育教育专业运动解剖基础实验课自主评价研究
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摘 要：本文通过对体育教育专业运动解剖基础实验课自主评价研究，针对实验课的不同设计实验课学生自主评价的相应问卷，进行信效度检验后对问卷结果进行整理分析。实验课上同学们基本都能实事求是的进行自我评价，且自评过程中认为知识与技能指标下的实验理论知识、实验操作技能自己能够相对较好的掌握;能力指标下的實验观察能力、实验操作能力、实验分析能力、创新能力、撰写报告能力在课堂表现中良好，但实验准备能力相对较差。
关键词：体育教育 运动解剖 实验课 自主评价
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）04（c）-0067-03
Absrtact： Based on the research on the self-evaluation of the experimental course of Sports Anatomy for physical education majors， this paper designs the corresponding questionnaires for the students'self-evaluation of the experimental course according to the different design of the experimental course， carries out the reliability and validity test， and then analyzes the results of the questionnaires.In the course of self-evaluation， the students think that the experimental theoretical knowledge and experimental operation skills under the knowledge and skill index can be relatively better mastered; the experimental observation ability， experimental operation ability， experimental analysis ability， innovation ability， writing ability under the ability index. Report ability is good in classroom performance， but the experimental preparation ability is relatively poor.
Key Words： Physical education; Sports anatomy; Experimental course; Independent evaluation
多元课程体系评价方式目前存在不同的形式和评价方式。常用的形式为同一实验课程从不同的方面评价，如专业知识、操作技能、口头表述、课堂表现、作业完成情况等;这也称为实验课的主流成绩评定方式。实验课的最终决定因素为教师因素，存在一定的主观因素。对于实验课学习主体对自己的评判也存在较为重要的意义，对于知识的掌握，实验的操作起到了一定的促进作用。
1 研究方法与对象
1.1 研究对象
体育教育专业运动解剖基础实验课自主评价问卷。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过查阅中国知网及江西师范大学图书馆，查阅关于课程体系评价相关论文，奠定论文撰写的理论基础;并在专家问卷的基础上设置相关学生问卷。
1.2.2 问卷调查法
本文通过专家问卷中知识与技能、能力和情感态度价值观下级指标进行运动解剖实验课相关学生自评问卷进行设计。并对运动解剖实验课进行问卷发放，问卷发放的方式采用实验课结束后当堂发放，因此问卷回收率为100%，回收问卷均进行有效统计。运动解剖实验课课未固定班级，问卷发放至少一个班级。
1.2.3 数理统计法
本文采用Excel 2013进行基础数据录入，并采用SPSS 18.0进行各问卷信效度分析。信度检验采用Cronbach's Alpha系数检验，效度采用KendallWa协调系数检验。
2 研究结果
运动解剖实验。运动解剖共开设7节实验课，针对不同实验课以及专家问卷二级指标设置不同的题目并对问卷进行信效度分析。
2.1 运动解剖实验课学生问卷信度内部一致性检验
由表1可知，细胞和组织的纤维结构观察实验课共发放问卷41份，设置题目为11项，Cronbach's Alpha系数为0.9493;内脏器官形态结构及位置观察共发放问卷75份，设置题目为11项，Cronbach's Alpha系数为0.9189;人体主要关节类型和结构的观察共发放问卷102份，设置题目为11项，Cronbach's Alpha系数为0.9209;人体主要肌肉位置、形态和起止点的观察共发放问卷95份，设置题目为11项，Cronbach's Alpha系数为0.9259;四肢骨的形态结构观察共发放问卷81份，设置题目为11项，Cronbach's Alpha系数为0.9110;心血管系统的形态结构及位置观察共发放问卷47份，设置题目为12项，Cronbach's Alpha系数为0.9261;中轴骨的形态结构观察共发放问卷96份，设置题目为11项，Cronbach's Alpha系数为0.9339。所有问卷内部一致性检验Cronbach's Alpha系数均在0.9以上，符合问卷信度要求。 2.2 运动解剖实验课学生问卷内容效度检验
在运动解剖实验课学生问卷中Kendall Wa协调系数一般用W表示，取值在0～1之间，值越大表明意见越接近，且应具有统计学意义。
由表2可知，细胞和组织的纤维结构观察实验课W=0.1333，（X2=54.663，P<0.001）;内脏器官形态结构及位置观察W=0.0833，（X2=62.478，P<0.001）;人体主要关节类型和结构的观察W=0.0733，（X2=74.717，P<0.001）;人体主要肌肉位置、形态和起止点的观察W=0.0835，（X2=74.717，P<0.001）;四肢骨的形态结构观察W=0.1325，（X2=107.320，P<0.001）;心血管系统的形态结构及位置观察W=0.0476，（X2=24.587，P<0.005）;中轴骨的形态结构观察W=0.0905，（X2=95.618，P<0.001）。在运动解剖实验课学生问卷中的研究中均具有统计学意义，表明整体内容效度具有良好的一致性。
2.3 运动解剖实验课问卷结果分析
通过对学生问卷结果的统计描述，可以看出同学基本對运动解剖学的知识与技能指标自我评价较好;能力指标中的实验准备能力相对较差，而在实验观察能力、实验操作能力、实验分析能力、创新能力、撰写报告能力自我评价相对较好;情感态度与价值观指标表明在运动解剖实验课中，同学们都实事求是的评价了自己，一定程度上保障了问卷的客观
3 结语
在运动解剖实验课中编制的7套问卷中，通过Cronbach's Alpha的信度检验，Kendall Wa协调系数的效度检验，从统计学上证明其具有实际操作意义。
通过不同运动解剖实验课的问卷发放、回收、整理;可以得出实验课上同学们基本都能实事求是的进行自我评价，且自评过程中认为知识与技能指标下的实验理论知识、实验操作技能自己能够相对较好的掌握;能力指标下的实验观察能力、实验操作能力、实验分析能力、创新能力、撰写报告能力在课堂表现中良好，但实验准备能力相对较差。
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