思绪畅达，文意飞扬

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　　摘要：写作是语文的灵魂。授人以鱼，不如授人以渔，让每个学生拥有一支生花的妙笔，将思维的火花展现于优美的文字下，如甘泉一样清冽透彻，如花木一般鲜艳夺目，如海一般浩瀚广博。
　　关键词：写作;方法
　　一、现今初中生写作教学的几点困惑
　　1.学生的思绪堵塞，写文章字字艰难。肚里空空无货，下笔似有千钧重。
　　2.学生的文章生搬硬套，千篇一律，毫无新意。犹如流水线上加工出来的产品，空有其貌，而无其里。
　　3.学生行文淡如一杯白水，流水账般的文字向你“娓娓道来”。
　　4.作文的题旨往往停留于表面，立意肤浅简单，不深刻，自然文章之情也不足以动人。
　　二、循序渐进，化文思之“尴尬”为“泉涌”
　　（一）不积跬步，无以至千里之遥程
　　合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。聚沙成塔，集腋成裘。语文学习的点滴积累在于平时，而初中生阅读量少，阅读面窄，阅读的选择也具有盲目性。
　　作为教师，在学生的阅读引导上要提出明确的方向，阅读篇目的选择上并不是越广泛越好，而是要精挑细选，阅读经典篇目，具有一定的目的性。新教材统编版，要求初中三年要完成32本名著的阅读，这是对于初中生阅读量的一个硬性要求，32本名著阅读的积累也能够扎扎实实打牢学生的文学基础。
　　当然学生也不能仅仅做一个两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的书呆子;家事国事天下事也定需事事关心，把握时代的脉搏，养成听新闻看报纸的好习惯，掌握国家大事，悉晓时代热点，关注社会痛点，这样下笔之文方能有一定的深度，具有一定的广度，有着睿智的哲思和情感;而不是白水一杯平淡无味的文章了。
　　扎实的阅读积累，不再使学生肚子空空如也。作文的题目如同开启货仓大门的钥匙，只要一直保持货源充足，就不怕缺货，断货的困扰了。
　　（二）勤于练笔，将点滴思索记录
　　再锋利的宝刀，久不经沙场，也会腐蚀生锈;再肥沃的土壤，久不经灌溉，也会荒芜。常不练笔的学生，一上考场拿到作文题目就慌了阵脚，败下阵来。行文匆匆只为应付而已，文章謀篇布局杂乱无章，立意很难新颖深刻，只能肤浅地停留于表面。语言枯燥，干涩，无行云流水般的美感。
　　解决这样的问题，在平常学习生活中我们必须让学生养成勤于练笔的好习惯，将学生的惰性根除。在平常教学中，老师应不放过任何一个可以让学生练笔的机会。例如，小小材料化成文，材料可选于生活中的方方面面，一件时事或某个现象。让这些材料触发学生的思索，让其根据材料，自选立意写成短文。不放过生活中任何一个灵感的的火花，鼓励学生将生活中的所思所想写下来。不管是读了一本书籍，对你心灵的触动;或是对时事的指点江山，激昂文字;抑或是看了一场电影，对你的启发等等。
　　将课堂延伸到课后，例如在马致远的《秋思》，寥寥几笔，秋日的寥廓深远，游子的思想情切变全部的融入其中。以此为引，让学生可以根据这首小令，让学生做一个课后的拓展和补充，想象词中的画面，用自己的语言描绘出来，融入作者的心情，结合作者的背景等材料，从而可以化为一篇优美的散文。
　　（三）拓宽思维的广度与深度
　　陈寅恪先生曾说过“独立之思想，自由之精神。”独立的思考能力对于个人来说是难能可贵的精神，初中生由于阅历尚浅，思维往往不够深刻，考虑问题也不会那么细致全面。但这样的思维模式放入写作之中，所导致的结果是作文立意肤浅片面，文章毫无质感。
　　江苏省有一年的高考作文题目是“车来车往，车总承载着点什么”，请以车为题，自拟题目，自选立意，写一篇文章。其中有一篇满分作文令我印象深刻，作文题是《人生如路，赶快上车》。作文谋篇布局新颖，不落俗套。它将人生分为了童年、青年、中年、老年四阶段，而在不同的阶段，都赋予了他们不同的意义。童年—脚踏车，象征着母爱;青年—单车，象征着无忧的青葱岁月;中年—不断变换的跑车，象征着欲望;暮年—手推车，象征着看尽风起云涌淡然处世的智慧。行文流畅自然，语言平实质朴，最难能可贵的是，文章深刻独特的立意，立意不仅精准贴合了“车”的主题，而且阐述了人生不同阶段的“车”的象征意义，文章中思维的广度和深度完美地结合，让此篇文章脱颖而出。
　　现在的学生写作有的时候太拘泥于形式，在平常的作文教学中我们要的是一颗勇于创造的心，而不是毫无灵魂地生搬硬套。人类社会的进步来源于推陈出新的创造，老师要把学生从禁闭的象牙塔中释放出来，不能让他们只能在塔中观天，要让他们站在“巨人的肩膀”上去创造。语文中写作是最能迸现思维火花的平台，老师何苦于给学生固定的套路模板，让学生们去依葫芦画瓢呢？诚然这样做可以短时间内提高考场作文的成绩，但时间一长无异于扼杀了他们那颗创造的灵魂，使得文思变成永远跳不出条条框框的一滩死水。鼓励学生们勇于去创造吧，让思维的火花迸现，让作文的平台上“百花齐放，百家争鸣”。
　　平常的写作教学中开放式思维的训练也很重要。例如语文的主观题一样它可以从多个角度去回答，并不只有单单一面。同样作文更是如此，给出一个作文题目或一则材料，要引导学生去从多方面思考。例如有一年的中考作文题目为“让青春的绿色铺满征途”。拿到题目首先映入你眼帘的便是“青春的绿色”，何谓青春的绿色？青春的绿色可以是青春的青涩懵懂，也可以是青春的朝气蓬勃，亦或是青春的永不言败，还或者是青春的奋斗拼搏……;何谓“征途”可以是决战中考的路途，可以是克服挫折的路途，可以是自我成长的路途，也可以是收获满满的路途……开放的思维，多角度的思考，拓宽思维的广度，永远不会让你的文思枯竭。
　　作文中常用以小见大，见微知著最能表情达意，也最能训练思维的深度。例如文学作品中常常运用以小见大的写作手法来表达题旨，抒发情感。一般的写作训练中亦可以和学生透过现象看本质，从一件事情上抽丝剥茧，逐层分析，从而细致地去思考问题。
　　（四）字斟句酌锤炼语言
　　作文的行文最忌讳冗长拖沓，犹如懒婆娘的裹脚布，又臭又长。行文宜干净、简练，行有余力者再将用优美的辞藻将文章锦上添花。
　　在平常做阅读理解的时候，常有概括语段，或者提炼题旨的题目。这类练习同样对写作也非常有帮助，高效的概括能力、提炼能力，不仅可以让你的语言简洁凝练，而且让你的文章剑有所指，表达的题旨也一目了然。
　　学会如何去表达也是非常关键的，心有所思，却不能付之于笔端，文章往往不知所云，让别人看了一头雾水。选择用恰当的语言去表达，如何去选用恰当的语言呢？首先第一点文字要通俗易懂。文章并不需要你曲高和寡，阳春白雪，平实质朴的文字也能表达出最真挚的情感。第二点，合理地去组织语言文字，多余的地方就删去，必要的地方需留下，文章需要有详有略，这样文章方能有层次感，突出中心。第三点，多积累，读作品，看范文的时候，可以吸取他们谋篇布局的经验，来去行文的优点。
　　锤炼语句，老师可以带学生们进行对比作文的训练。同一主题的文章，将好文与次文放在一块，不仅高下立现，也更能让学生清楚地了解到两篇文章的优缺点，好文语言上的洗练生动，次文语言上啰嗦繁琐。让学生取其精华，去其糟粕，训练他们对于语言的感知能力，以及组织能力。
　　三、结语
　　写作能力的提升并未一朝一夕，积累知识储备，拓宽思维的广度与深度，字斟句酌的锤炼语言都需要持之以恒。事成贵于恒，事成宜缓不宜急，老师耐心导之，学生坚持练之，这一只妙笔才能绘出四季明媚，人生五味。
　　参考文献：
　　[1]叶玲 杨丽.基于课文范例提升初中生作文能力[J].教育科学论坛，2016.5
　　[2]曹凤香.巧用智慧让初中生作文激情飞扬[J].考试周刊，2018.11
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