飞扬青春旋律 谱写政治新篇
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【摘要】随着我国普及义务教育进入到向特殊教育学校攻坚的阶段，近年来在我国教育界被迅速接受的人本主义思想也有必要成为特殊教育学校的管理思想。聋生思想政治教育是具有现实意义的教育实践工作，不仅能解决聋生本身的生存问题，还能培养聋生正确的思想价值观念，塑造社会主义合格人才。因此，教師应从多角度提出一些提高聋生政治素养的教学策略。
【关键词】初中思想政治 聋生 师生关系
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0085-02
与一般的初中生不同，聋生存在着道德人格个性化、心理发展不平衡、政治素养发展有待提高、适应社会能力较弱等方面的问题，目前这些问题也逐渐受到教育工作者和专家的关注和重视，要塑造聋生健全的人格需要通过思想政治教育来解决。在此基础上，笔者依据教学经验，从人本教育出发，探究并总结了利于聋生身心健康发展的思想政治教学对策。
一、建构真诚融洽的师生关系
人本教育的核心是以学生为本，重点是关注学生的心理及生活。苏霍姆林斯基曾经说过：“上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是师生相互关系决定的，和谐融洽的师生关系就像一条彩带，拉近了彼此的距离。”特教政治教师必须以胸怀博大的爱心、良好的个性去包容学生，赢得学生的共鸣，以期形成和谐的师生关系。对聋生而言，教师更要用激励性的话语，对学生的学习情况和行为表现进行评价，用积极的促进态度鼓励每个学生，亦或是用微笑、抚摸与他们进行精神对话，用表扬、赞扬为他们高喊“加油”，在他们心中播撒自信的种子，使其品尝到成功的喜悦，感受到被欣赏的幸福。
例如：由于聋生听觉、言语障碍，导致他们的语言、理解水平低下、学习能力和学业成绩也不如健全学生，他们常常不能自由表达自己的想法或正确理解需要阅读的语言文字。而思想政治内容的理论性较强，有大量的、陌生的、抽象精辟的语言，也因此思想政治课中的语言阅读需要同特殊学生的实际语言能力之间存在着矛盾。对此，笔者陪学生一起找资料，一起练习。有时语言交流上出现了障碍，学生就会动笔写或请笔者翻译，一个眼神，一个微笑都是交流的桥梁，慢慢的他们就会在和谐的师生关系中展开自己的心扉，并主动向笔者提出学习问题，这大大增加了他们的自信心和荣誉感，让他们感受到真正的幸福。
二、建立“三位一体”的思想政治教育网络
思想政治教育是一项综合各种力量，通过多种渠道对聋生进行教育的复杂的工作，仅凭封闭、狭窄的学校教育，远远达不到思想政治教育的预期目的。对聋生实施有效的思想政治教育，必须多方面、多渠道、多种形式进行启发和诱导。因此，建立“三位一体”的思想政治教育网络是特殊教育学校思想政治教育的一种行之有效的手段。教师在进行思想政治教育的过程中将社会、家庭、学校三者有机结合、分开层次，能增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力，使聋生在潜移默化中吸收思想政治教育的相关知识。
例如：针对聋生是非判断能力较差的现状，笔者经常举行以“预防未成年人犯罪”为主要内容的法制视频讲座等活动。通过直观的青少年犯罪案例分析等，让聋生充分认识到自觉遵守法律法规的重要意义，并看清因心理调适不当、盲目模仿、网瘾等带来的严重后果。此外，笔者还组织聋生和其家长访问看守所，让失足少年为他们现身说法，进行遵纪守法教育。通过开展与社区、家长之间的定期活动，笔者能够有效地为聋生创设平等、互助、融洽、和谐的人际关系和教育氛围，为聋生学会与他人相处、交往、沟通，消除学生的自卑心理，也为将来平等地参与社会、融人社会打下扎实的基础。
三、结合学校文化特色深化聋生思想政治教育
校园文化是无声的思想工作，对优化成才环境，促进聋生身心全面发展具有不可替代的作用。教师开展“氛围管理”，能够把校园文化内涵与思想政治教育内容有机地融合起来，使校园文化建设在思想政治教育中的渗透作用得以发挥，进而提高思想政治教育的有效性。
例如：在国庆期间，弘扬爱国主义是思想政治教育的核心，由此笔者将思想政治教育的教学目标和教学内容渗透到相应校园实践活动的各个环节之中。比如开展国庆节主题班会、手抄报比赛、主题黑板报、宣传板牌等，这些活动扮靓了校园，丰富了校园文化。笔者在学校各个角落，展出了学生自己为庆祝国庆创作的美术、书法、摄影等作品，并组织聋生参观相关主题展览。可见，这样的文化活动共筑了师生的中国梦，畅想了祖国美好的未来，进而增强了师生的爱国情怀。
综上所述，在知识经济的时代，如何从特校聋生身心发展的实际出发，培养聋生正确的人生观、价值观，提高他们人际交往的能力，是值得社会思考的问题。作为思想政治教师，更应深知该任务的重要性和艰巨性，以人本教育为视角对聋生进行引导和培养，使他们的道德修养得以提高，意志情绪得以改善。
参考文献：
[1]刘春颖.高职院校聋生思想政治教育课“双主体”教学模式研究[J].继续教育研究.2013.
[2]钱娟.社会主义核心价值体系融入听障大学生思想政治教育的调查与思考[J].文教资料.2016（16）.
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