让活动成为实施德育的多彩舞台

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　　【摘要】德育是学校教育的灵魂。小学生正处在思想道德形成的关键时期，学校要充分发挥活动的德育效能，把抽象的德育具体到丰富多彩的活动上去，以扎实推进德育工作，提高德育教育的实效。本文从依托丰富多彩的主题教育、体验教育、家庭教育、社会教育活动以及树立榜样等方面入手，分析如何提高德育教育的实效，实现学校德育目标。
　　【关键词】教育活动；学生；德育教育；
　　良好的道德是健全人格的根基，是公民素质的核心，学校在平时的教学中应注重学生良好道德的培养。但是环顾身边的学生，只要细心观察、思考，你就会发现不少学生盲目从众，缺乏责任感，处事不理智；贪图物质享受，好高骛远，缺乏反思……学生的这些行为举止值得我们每一个人深思。《品德与社会课程标准》指出：“品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会，积极参与社会的能力。”可见，学生的良好道德塑造至关重要。作为教育工作者，应开展丰富多彩的德育活动，培养学生良好的道德品德。
　　一、依托活动，发挥育人效能
　　德育教育活动能有效地贴近学生的生活实际，从抽象的教育理念走到实实在在的教育实践中来。德育活动以学生的生活为基础，结合家庭、学校、社区等重要领域综合交叉，形成教育合力，提高育人效果。
　　1.主题教育活动
　　主题活动就是有明确的教育目的、完整的教育过程、恰当的教育方法，也是对学生进行德育教育的最有效的途径。第一，爱国主义教育活动。爱国主义教育始终是德育活动的主旋律，也是学校德育工作的首要内容。要把爱国主义的种子插入学生心田，如在国庆节、建军节等开展“红领巾心向党”“民族精神代代相传”等主题队会，深入开展爱国主义教育。第二，丰富多彩的队活动。比如，以日常行为为主题的活动：学生行为是一切德育教育活动的最终体现，要经常开展以遵守《日常行为规范》为主题的队活动，如“做个文明有礼的少先队员”“文明离我们有多远”等，以促进学生良好行为品德的形成；以感恩为主题的活动：现代社会生活条件越来越好，但很多学生却缺乏感恩意识，因此感恩教育是十分必要的。感恩教育要从教育学生主动帮助老师擦黑板、对师长有礼貌、关心理解父母等小事做起，着重培养学生的感恩意识。
　　2.体验教育活动
　　体验活动引导学生以创新为目标，以实践为途径，从家庭、学校、社会生活的各个方面，帮助少年儿童寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。第一，生活体验活动。比如开展“当一天爸爸妈妈”“我陪爸妈去上班”“今天我做饭”“小小交警”等主题活动，让孩子们在活动中体验，在体验中成长的良好效果。第二，集体体验活动。比如在每年3月牵起“弘扬雷锋精神，争做学雷锋标兵”系列体验活动；制作“3·8”感恩卡；慰问孤寡老人活动等，让学生在这些丰富多彩的活动中，把做人做事的道理内化为健康的心理品格、转化为良好的行为习惯。第三，艺术节体验活动。比如在每年的“六一”节举办校园艺术节活动，让学生在参加艺术节的过程中体验排演、准备作品的辛苦和收获成功后的喜悦，这也是学校对学生实施德育教育体验活动的重要途径之一。第四，科技体验活动。比如积极开展科技创意、金点子等活动，并组织学生到科技馆、新机场等地参观学习，使学生感受到祖国的巨大变化与科技的关系。第五，综合实践活动。学校要利用各种校外教育资源，加强对学生的教育和培养。比如根据本地区的德育实践活动基地的资源，有计划地组织学生参加各种社会实践活动。通过活动，提高队员们的社会责任感和社会适应能力。
　　3.家庭教育活动
　　在青少年的成长过程中，家庭教育确实起到不同于学校、社会教育的独特作用。学校要加强与家长的联系，比如在期中前就要到每位学生家中普访一次，对特别有问题的学生还要进行多次家访；设置家长信箱，为家长教育孩子做好参谋的工作；期中检测后，召开家长会，让家长了解孩子在校的学习情况，增进学校与家长的沟通，提高教育的实效。
　　4.社会教育活动
　　学校要通过建立校外德育基地，运用“请进来，走出去”等形式，生动活泼地开展德育教育活动。比如邀请司法部门的专家到学校作法律报告，教育学生知法、懂法、守法，使学生提高明辨是非的能力，自觉抵制不良侵袭，加强法制观念；组织同学们参加社会公益活动，使他们从小培养良好的社会责任感，为他们在社会立足奠定基础。
　　二、树立榜样，深入人心
　　第一，伟人的典范。历史伟人、民族英雄、著名科学家等各方面杰出的人物，他们传奇的一生、伟大的业绩、崇高的品德和光辉的形象对学生有极大的吸引力，容易激起学生对他们的敬仰之情。以他们为榜样，可以激励学生积极上进，如孙中山、鲁迅、爱迪生等。
　　第二，教师的示范。“为人师表，教书育人”是每位教师敬岗爱业的表现。教师的言行举止、仪态作风、为人处世等各方面的表现，都对学生起着示范作用，并对学生产生着潜移默化的影响，因此教书者必先强己，育人者必先律己。老师只有有知识、有责任心、有道德，才会为下一代指引出一条健康发展的路。
　　第三，学生的样板。学生的样板与前两者相比，显得更真实、更亲切，容易引起共鸣，使榜样的力量得到更好的发挥；更容易激起学生们的上进心，促进学生互相学习、你追我赶、共同提高。比如，学校举行每周一星的活动，通过广播、宣传栏，宣传“学校之星”，让学生学习他们刻苦钻研、孜孜不卷的精神；让文明之风、学习之风传遍学校每一个角落；让他们分享彼此成功的喜悦，促使他们继续进步和提高。
　　“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。”德育工作是漫长而艰巨的，要经过长期不懈的努力去做好。德育活动作为学校德育教育的重要载体，对扎实推进德育教育具有不可替代的作用。它融汇于学校德育工作的各个方面，以鲜明的主题系列教育形式为载体，认真开展各种专题教育活动，充分发挥活动的德育效能，让学生在丰富多彩的主题教育活动中受薰陶，健康成長；让学校德育走向生活，走向实践；让丰富的活动成为实施德育的多彩舞台，更好地实现德育育人的目标。
　　参考文献：
　　[1]郭瑞燕. 挖掘样本资源 提高德育实效[J].小学德育，2007（312）.
　　[2]王玉兰.关于新时期中小学德育工作的思考[J].吕梁高等专科学校学报，2002（02）.
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