小学体育教学中培养学生兴趣的策略构建
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摘 要：小学体育教学需要提高学生的学习兴趣，这样才可以保证学生充分地参与进去。在素质教育的影响下，小学体育教师需要创新教学方法，建立和谐的师生关系，突出学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，合理地设计小学体育课程，保证学生的兴趣，提升学生的综合素质。小学体育教师需要针对小学生的特点，确定学生的兴趣点，保证学生学习的积极性和主动性。在新时期，小学体育教学需要激发学生的兴趣。全面分析小学体育教学现状，结合实践，确定问题，提高学生的兴趣，促进学生的全面发展。
关键词：小学 体育教学 学生兴趣 教学策略
中图分类号：G807.1 文獻标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（c）-0128-02
1 分析小学体育教学现状
1.1 获得一定的发展
经济不断全面发展，为我国教育事业的发展提供了动力。小学体育教学不断更新和补充了教学场地和器材，保障小学体育教学的质量。在新课改的背景下，出现了新的教学理念和教学方法，极大地提高了小学体育教学质量和效率，保证小学体育获得一定的成就。
1.2 存在的问题
1.2.1 体育课不受重视
很多小学不够重视体育课程，因为他们认为体育课的作用比较小，在实际教学当中，其他学科经常占用体育课时间，学生没有机会参加体育锻炼，学生缺乏课时学习体育知识，不利于小学体育课程深入发展素质教育。
1.2.2 教学理念比较陈旧
传统教学理念在新时期也具有很大影响，很多学科的教学依旧延续使用传统教学方法，一些小学体育教师只是让学生做简单的动作，随后安排学生自由活动。由于很少传授体育专业知识，这逐渐降低了学生的学习兴趣，不利于提高教学质量和教学效率。
1.2.3 教师综合素质有待提高
在小学体育教学过程中，教师发挥着重要的作用，在新时期教育对于教师提出了更高的要求，教师需要具备较高的专业素质和综合素质。但是很多小学体育教学缺乏专业的教师，甚至还让其他学科教师兼任体育课教师，一些教师的综合素质不能满足教学发展，无法灵活利用新方法和新设备，使体育教学的发展受到影响。
2 小学体育教学中培养学生兴趣的策略构建
2.1 结合教学实际处理教材
小学体育教材当中的内容比较单调，导致学生产生枯燥的感觉，因为体育教材具有较强的技术性，容易引发学生的畏难情绪，最终甚至放弃了学习。小学体育教师需要合理调整教学内容，加强处理教材，激发学生的学习兴趣，增强学生的探索欲望。教师要利用各种教学手段丰富教材内容，使教材更具趣味性。例如很多小学生都不喜欢跑步这项运动，教师可以利用各种方法训练学生跑步，通过分组比赛的方式，在课堂最后选出跑步最快的学生，并且给予一定的奖励。例如在跳绳课程当中，教师可以混合编排男女同学，让学生利用各种花样跳绳，比赛哪个小组花样最多、速度更快，获胜的小组获得奖励。利用这种教学方法，可以增强学生的学习自信心。如果教材中具有较强技术性的内容，教师可以合理降低动作节奏和速度等，帮助学生适当地放松，可以更快地掌握动作要点。在学习健美操的时候，一些动作具有较大的难度，教师可以首先教授动作基本要领，再逐渐提高动作节奏，掌握更多的动作方法，这样学生可以始终保持兴趣，获得良好的学习体验感。
2.2 创新教学方法
在传统小学体育教学当中，教师的要求比较严格，使学生产生较大的心理压力，逐渐降低学习兴趣，只是在被动地服从教师的命令。在新时期，小学体育教师需要激发学生的学习兴趣，教师要发挥出自身的专业优势，不再依靠规矩约束学生。教师在日常课堂上要保持微笑，和学生建立平等的关系，和学生更多地交流，确定学生的心理动态，帮助学生解决学习过程中遇到的困难。小学体育教师需要树立和蔼可亲的形象，小学生都比较活跃，他们会提出更多问题，教师要耐心地对待学生的疑问，结合学生的兴趣特点设置训练项目，保证学生快乐学习。在小学体育课堂当中，小学非常依赖体育教师，如果学生非常喜欢体育教师，就会课堂上遵守纪律，听老师的话，甚至还会模仿教师的言行举止;如果学生不喜欢体育教师，就会感到体育课堂非常乏味，开始抵抗小学体育教学。因此小学体育教师需要构建良好的师生关系，不能只是传授知识理论，教师要主动和学生打成一片，和学生建立朋友关系，双方平等地沟通和交流。利用各种创新性活动增强体育课程的娱乐性，可以让学生自己去设计活动项目，教师负责保障学生的安全，并且积极配合学生的安排，这样可以改变学生的叛逆心理，提高学生的积极性。
2.3 加强情感教育
在小学体育教学当中，情感教学发挥着重要的作用，有利于提升学生的学习体验。设置体育教学的特定情绪场景，小学生很容易受到教师和同学的情绪感染，进而形成独特的情感教育，激发学生的学习动机，产生学习自信心，培养学生的学习兴趣。教师需要注重情感教学的内容，根据学生心理状态的变化，开展情感教育，利用教学内容吸引学生，激发学生的学习兴趣。例如在学习“跳山羊”的时候，很多女同学都认为难度很大，不愿意尝试，害怕受伤。教师可以亲自示范，再让大胆的学生试跳，教师表扬试跳的学生，增强学生的学习自信心。
教师还要注重学生的个性发展，不仅要传授他们体育知识，还要培养他们各方面的能力。小学体教师应该以学生个性为基础，实现分层次教学，激发学生的学习兴趣，让他们感受到体育活动的乐趣。在小学体育教学当中，可以利用比赛活动和竞技活动，营造积极的学习氛围，提高学生的积极性。
2.4 转化角色
在传统教学当中，教师负责设计和组织教学内容，这样就会显得教师高高在上，学生处于被动的地位。在素质教育思想的影响下，小学体育课堂应该以学生为课堂中心，通过角色转化的方式调整教学理念和教学设计。教师可以组织立定跳远的比赛，划分学生为不同的小组，根据成绩评选出名次。利用这种游戏案例可以增加教学的趣味性，还可以提高学生的竞争力，培养他们的团队精神，掌握更多体育基本知识，使学生的体质不断增强，保证学生的学习兴趣，使学生可以积极地投身到小学体育课堂当中。
2.5 利用音乐激发学生的热情
音乐可以引导学生投身到小学体育课堂当中，结合游戏活动和优美的音乐，可以保障小学体育教学效果。教师可以选择韵律感较强的音乐，增强学生的动力。学生跟着音乐一起互动，可以自主练习体育动作，教师可以根据音乐编一些韵律感比较强的舞蹈，调动学生的学习积极性，既有利于激发学生的兴趣，也可以完成运动的负荷量。教师要利用音乐作用，可先精心挑选课堂上利用的音乐，将音乐的积极作用充分发挥出来，保证学生更加热爱体育课堂，增强小学体育教学效果。
3 结语
该文分析了当前小学体育教学中获得的成就和不足，突出了小学体育教学的重要作用，在日常教学过程中，需要增强学生的学习兴趣，营销良好的课堂氛围，使学生可以积极主动地投身到课堂活动当中，教师通过因材施教，可以实现学生的个性发展，增强小学体育教学的教学效果，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
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