中学音乐欣赏课互动教学研究
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摘 要 互动教学主要是通过教师与学生、学生与学生之间的良好互动，形成积极的学习氛围，促使学生可以更好的掌握知识。中学音乐欣赏课的关键在于培养学生的音乐欣赏能力，进而提高学生的审美水平、艺术修养。在中学音乐欣赏课中，通过互动教学可以全面提高学生的学习积极性，让学生更加主动的参与到课堂上，有助于学生综合发展。
关键词 中学音乐 欣赏课 互动教学
中图分类号：G632 文献标识码：A
0前言
新时期下，伴随着教学改革的深入进行，在学习教育中越来越看重学生全面发展。音乐欣赏课在培养学生正确审美观念、良好审美能力上具有极强的优势，在实际中，为了更好的引导学生参与到音乐欣赏课程中，中学音乐教师要注意在课堂上加强与学生的互动，增进师生情谊，激发学生内在情感，调动学生对音乐的喜爱情感，并学生学会欣赏音乐、享受音乐，以此提高学生的艺术欣赏能力，为学生今后的全面发展奠定基础。
1中学音乐欣赏课互动教学的基本原则
在中学音乐欣赏课上，采取互动教学模式时，教师要注意坚持以下原则：（1）主动性原则，中学音乐教师在课堂上组织开展教学活动时，要充分尊重学生的主体地位，鼓励、引导学生多表达自身的观念，并支持学生大胆想象，从而强化师生互动交流，激发学生的音乐欣赏积极性。（2）活动性原则，中学音乐教师在组织学生开展音乐欣赏活动时，需要对各类欣赏活动进行精细、生动、趣味化的设计，确保活动可以充分调动学生的主动性，真正的做到寓教于乐。（3）民主与开放性原则，在中学音乐互动课堂中，音乐教师需要全面落实和谐、平等、民主化的思想观念，要鼓励学生大胆发言，积极的表达自身内心想法。同时教师在课堂上需要采取多元化的方式对学生进行引导，让整个音乐欣赏课都变得十分开放、活跃，从而进一步强化师生、生生之间的互动交流。
2中学音乐欣赏课互动教学策略
2.1借助趣味性问题实施课堂导入
在中学音乐欣赏课上，为了更好的将互动式教学模式贯彻到课堂上，中学音乐教师就需要做好过度准备，尤其是课堂导入，更是要做到精彩、丰富，这样才可以全面调动学生的积极性，促使学生积极主动的投入到课堂上。在实际教学中，中学音乐教师可以考虑通过问题引导的方法，指引学生积极主动的进行探索，让学生在现有的音乐知识基础上，提出对整个音乐欣赏活动的感触。中学音乐教师要注意，在进行问题设置时，应该充分考虑到学生的兴趣爱好，这样才能让学生长时间保持高昂的探究热情。中学音乐教师可以在课堂上让学生说说自己最喜欢什么样的音乐，最喜欢的歌手是谁，中学生本身已经形成了独立的思维，面对教师的问题，会积极思考，这样教师就可以引导其更好的表达出自己欣赏音乐时的观点，使得中学音乐欣赏课变得更加生动。
例如教师在引导学生欣赏《奥林匹克风》时，为了调动学生的积极性，教师可以通过学生比较感兴趣的奥运会出发，向学生询问最喜欢什么体育运动，让学生说说自己眼中的奥运精神，并简单为大家介绍一下自己热衷的奥运项目。由于这些问题很容易提起学生的主动性，学生在经过思考后，就会认真的回答出来，并且在此过程中，学生之间会进行良好的互动交流，这样学生就会对奥林匹克精神有进一步的了解。当学生完成这些活动后，就会对课堂将要讲解的内容产生极大兴趣，这时教师将《奥林匹克风》这一音乐作品引导课堂上，学生就会很积极的进行欣赏。
2.2鼓励学生合作互动
在中学音乐欣赏课上，为了进一步提高学生的欣赏能力，教师还应该鼓励学生开展小组合作互动，让学生可以在合作探究中全面的把握音乐作品特色。学生由于年龄相差很小，他们之间的兴趣爱好十分接近，同时学生由于性格的差异，会对同一部音乐作品产生不同的观点，学生通过小组合作探究，会对音乐作品产生独特的感受，此外，通过小组合作互动，学生会更加轻松、自主的表达出自身的观点，这对于学生音乐欣赏水平的提升有很大帮助。
例如教师在课堂上引导学生鉴赏《花季如歌》这类音乐作品时，教师可以在课堂上引导学生独立分组，然后让学生围绕《花季如歌》进行探讨，为了保证学生的互动效果，教师要在学生互动过程中，为学生设置相应的问题，用问题引导学生，保证课堂进度。如大家对花季是如何理解的，在花季的年段如何做一些有意义的事情？这样就让学生在互动中不会出現偏题的情况。实践表明，通过小组合作互动，不仅能强化中学音乐欣赏课互动教学效果，同时还可以最大限度的调动学生思维，有助于学生合作水平、合作意识的提升。
2.3适时反馈，提升中学音乐欣赏课堂教学实效性
中学音乐教师在课堂教学中实施互动式教学模式时，还需要注重对课堂教学效果、学生学习情况进行全面反馈，这样才能针对教学中的不足进行调整，便于后续教学质量的提升。在实践中，中学音乐教师要定期对学生音乐欣赏水平进行反馈，发现学生存在的不足后，采取适宜的方法对学生进行引导。中学音乐教师要注意，在对学生的音乐欣赏结果进行点评时，要对学生的个性化观点进行认可、赞赏，对于学生存在的不足，则需要委婉的陈述出来，从而在保持学生积极性的基础上，让学生可以优化、提升自身的音乐欣赏水平。如教师在引导学生欣赏《春天的脚步》时，教师在引导学生欣赏完作品的曲调、节拍、曲式后，为学生提出相应的问题，当学生回答结束后，进行统一讲述，并采取适宜的方式指出学生回答过程中的错误，同时教师还可以鼓励学生在欣赏结束后，上台演讲，并引导全体学生对演唱学生进行点评，使得学生可以更加全面的了解自身，促进学生音乐欣赏水平的提升。
3总结
综上所述，在中学音乐欣赏课教学中，采取互动式教学模式，可以全面加强师生、生生互动，有助于学生更加自主的表达自身的音乐观点，同时学生还可以了解到其他同学、教师的想法，学生经过综合对比后，能更好的把握知识，提高对音乐作品的理解度，这对于学生音乐欣赏能力的提升有很大帮助。
参考文献
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