电化教学存在的问题及解决策略

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　　[摘 要]目前，我国小学电教存在教师缺乏电教知识，管理机制不完善，缺乏完善的电教评价体系等问题。要解决这些问题，学校要加强电教管理，建立电教管理体系;转变电教观念，加强培训力度;开展电教活动，强化电教技能指导;倡导实验探究，促进电教与学科教学深度融合。
　　[关键词]电化教学;存在问题;解决策略
　　[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）15-0087-01
　　隨着科技与教育的发展，电教在我国教育改革中的作用越来越突出。电教有助于学生各种能力的培养，被广泛运用于小学教育，但目前还存在诸多问题。为了更好地应用电教设备，结合多年的教学实践，笔者对电教存在的问题进行分析，提出以下策略。
　　一、电教普遍存在的问题
　　1.缺乏电教知识，设备使用率低
　　目前，大部分学校没有专门的教师对电教设备进行管理，一般是科任老师兼职对电教设备进行维护与保养，缺乏专业性。各科教师对电教设备的了解和使用方法知之甚少，因此很少在课堂上使用电教设备，以至于电教设备成为摆设。
　　2.管理机制不完善
　　近年来，随着“薄改”和“均衡教育”的实施，政府对各小学的电教设备进行完善，然而由于一些学校只重视对电教设备的登记造册和上架，忽视制定相应的电教管理机制和激励机制，导致电教设备常常因没有得到及时维护而不能正常使用，相关的电教资料也没有得到妥善保管。
　　3.设备更新速度过快
　　一些学校为了追赶时代潮流，忽略了学校的现状，不断购买电教新设备，而相对较旧的电教设备被搁置起来，大大降低了电教设备的实用性和经济性。
　　二、 解决问题的措施与策略
　　1.加强管理，建立电教管理体系
　　电教是一种新型的教学方式，需要一定的人力、财力以及物力的支持，只有把人、财、物进行有效的结合，电教才能在教学中发挥作用。要想做到这一点，学校需建立专门的领导机构以及有效的电教管理体系。学校可设立电教处，由电教主任和电教教师以及各学科教师组成，并制定电教长期发展规划，如电教管理与使用体系、电教考核评价体系、电教奖励体系等，每学期在电教上投入一定的资金，保证电教各项工作正常开展。
　　2.转变观念，加强培训力度
　　要使电教有序发展，学校必须转变电教观念，对各学科教师进行电教技能培训，使他们能够熟练使用电教设备。培训的方式可以采用邀请校外电教专家到校进行学术演讲的方式，也可以采用以点带面的方式外派骨干教师参加区内外相关的电教培训后对本校教师进行培训，使他们在培训中了解现代教育的重要作用，增强电教危机感与紧迫感，从被动地使用电教转变为主动地使用电教。此外，学校电教处应牵头对各科教师进行校本电教培训，培训前制定完善的培训计划、制度以及目标，针对不同年龄段的教师制定不同的培训方式;在培训过程中，不但要注重培训内容的实用性，还要考虑培训的有效性，根据培训结果对教师进行奖励，确保电教培训的质量与效率。
　　3.开展活动，强化指导
　　要把电教有效地运用在学校教育中，学校必须结合实际开展一些电教活动，如电教说课、评课互动、论文比赛、电教教材制作等。这些活动可以为教师提供提升自身电教水平的机会。这些电教活动，要求学校对各学科教师的实际情况与需求进行具体的了解，然后依据教师的实际情况与需求进行又强又专的训练，保证电教活动丰富多彩，教师能从活动中取长补短，有效提升自身电教技能。
　　4.倡导实验探究，促进电教与学科教学深度融合
　　随着信息时代的到来，传统的教学模式已经跟不上教育改革的步伐。为提升教师运用电教的水平，学校要开展电教与学科教学深度融合的实验探究。2018年9月，为了加强教育信息化建设，提升教师教学水平，促进新媒体、新技术在课堂中的应用，靖西市开展了电化教学与学科教学深度融合的教学竞赛。参赛教师以新课程理念为指导，以信息技术领航，深入钻研授课内容，充分利用电教设备把课件创设的情境巧妙地展示出来，激发学生的学习兴趣，实现了电化教学与学科教学的融合。这个活动，为教师对电教与学科教学深度融合的探究提供了学习、借鉴和提升的平台。电化教学与学科教学深度融合，对进一步深化课堂改革，优化教学手段，构建有效、优质、智慧的课堂具有重要的意义。
　　（特约编辑 木 清）
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