浅谈新课标下的小学语文课堂

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　　课堂是学生获取知识的重要渠道，所以课堂教学就成了语文教学任务中的重中之重。新课程改革实施后，新的课堂教学理念使小学语文课堂教学在目标上，内容上和结构上具有了新的特点。从目标上看，语文课堂教学应致力于学生语文素养的形成和发展；从内容上看，由于促进学生身心发展的目的规定性，相应的要求语文课堂教学的内容应该根据不同学段的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高；从结构要素看，语文课堂教学主要由教与学两类活动组成，这两类活动同时展开，互相影响，互相合作 ，互相作用 ，使得课堂教学活动具有双边性，共时性，互动性以及主体复合性。所以追寻理想的语文课堂教学成为了我们一线教师努力奋斗的方向。
　　一、彰显教师魅力，营造语文课堂
　　语文课堂是一个能够张扬个性，交流情感，充满活力与艺术的场所，而教师是教学活动的设计者，组织者和引导者。故而教师的魅力表现出来的形式就是课堂。总体上说，教师的魅力体现在以下几个方面:1、精彩的语言魅力。教师的语言魅力在于她的语言技巧。教师的语言如果丰富多彩，风趣幽默，就会把学生牢牢吸引住，让学生把学习当成一种享受，充分感受到学习带来的快乐。教师真挚的感情和谐的语言美定能叩击学生心灵，敲开他们的心门。2、具有亲和度的人格魅力。教师的人格魅力对学生的影响是不可忽视的。教师应以自己的人格魅力来丰富学生的学识，陶冶学生的情操， 塑造学生人格，让学生也成为一个有人格魅力的人。教师有了人格魅力，他才会有威信。才会受到学生的尊重，他的教育才会获得较大成功。对于学生来讲，教师的人格是任何力量都无法替代的最灿烂的阳光，具有人格魅力的教师，本身就是强大的教育力量。作为一个教师建立和谐课堂的最重要的一点就是要有亲和力，而教师的亲和力就取决于他的人格，责任心，事业心。因此把微笑带进课堂的本质就是把对学生的感情写在我们的脸上，把我们的职业热情对人生的热爱体现在我们的举手投足之间，这样的课堂学生如润春雨在自然愉悦的情景中掌握知识 ，提升能力，享受生命的成长。而这种教学理想境界的实现，在很大程度上依托于语文教师的人格魅力。
　　二、创建快乐课堂，保证课堂效率
　　在新课改的标准下，我们常常陷入迷惑，这快乐的课堂会不会降低教学效率呢？其实，“快乐”和效率是成正比的，越快乐，效率越高，只是我们要注意运用恰当的学习方法。况且新课改下的课堂并没有也不提倡固定统一的课堂教学模式，应该是语文教学的基本模式与个性化设计的结合，要用教材教，而不是教教材。怎样做到让学生轻松快乐的学习语文，而又能提高学习效率呢？一个很好的教学方式就是分层教学。根据不同情况掌握划分不同层次，特别是在分配学习任务时有不同的标准。让不同层次的学生都有成就感，都获得学习上的快乐，体味成功的喜悦。这样就能激发学生的学习兴趣，学生就会热爱学习，自主学习，形成良性循环，从总体上提高语文学科的学习效率。在语文课堂教学上，我们要掌握语文课的基本特点，既关注学生的独特体验，也要引导学生学习正确的知识；既快乐的教，又快乐的学，让语文课堂成为学生健康发展的乐园。
　　三、灵活运用教学方法，组建课堂的整体和谐性
　　所谓教无定法，灵活的采用各种教学方法，可以调控教学节奏。教学方法包括教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能获得身心发展而共同活动的方法。教师要根据教学内容教学任务等具体情况不断变换教学方法，让学生思维得到调整，注意力更加集中。一节课可以用多种教学方法，做到环环紧扣，准确把握教学进程，将教学过程中的各个教学环节串联起来。在选择教学方法的时候，不能单一的依靠一种教学方法，必须将讲课中的教学方法合理整合。取各法之长，避各法之短，灵活运用，巧妙安排，扬长避短 ，探索教学方法的最优化。当然为了组建整体和谐的课堂，适当的运用现代化信息技术是很有必要的。利用现代多媒体教学，能让学生将课堂上的抽象的知识和生动的媒体联系起来，使学生学习的积极性倍增，激发学生学习兴趣，提高教学质量，是教学更具形象性和趣味性。与此同时再加上的精妙的板书，这样互为补充，互相完善，达到课堂的整体和谐之美。
　　四、创建以情施教的课堂，提高学习效率
　　心理学家认为：一个人的智力发展不仅需要其智能因素本身的修养，更需要非智力因素的促进。而情感教学正是通过情感这一重要的非智力因素，来促进智能因素的发展。语文情感教育是指语文教学过程中，教师在充分考虑认知因素的同时，充分发掘教材中的情感因素，发挥教师自身的情感因素的作用，诱发培养学生的积极情感，从而促进学生的智力发展。因此以情施教对全面提高学生的知识水平，有着不可估量的作用。在课堂教学中，教师的教和学生的学自始至终在同一个过程中，师生间的感情交流显而易见，在课堂上，学生的各种情感反应，教师都要细心观察。在教学中，教师以生动的感情讲课，会引起学生的共鸣，从而调动学生的积极性和主动性。在情感交流过程中，教师是引导的角色，师生感情互动在很大程度取决于教师对学生的情感。要想达到这种情感共鸣，应注意以下几点：1、教师情感丰富，以激发学生情感。教师讲课是的情感流露，对学生的情感激发有着直接影响，教师情感振奋，则会给学生振奋之感，教师情感低落沉重，会给学生以低沉之感。所以教师应具有较高的情感素质，在教学实践活动中加强自身的情感体验，并做到在课堂教学中情感与教学内容一脉相承。2、师生情感和谐，以创建良好的课堂教学氛围。师生情感交流和谐与否影响着积极的课堂教学氛围的形成。积极的课堂氛围是安静与活泼，热烈与深沉，宽松与严紧的有机统一，在这样的氛围中，师生的双方在教学活动中情感和谐融洽，不仅有助于知识的学习，而且促进了学生的社会发展。在课堂教学中，教师要以真诚的情感，去营造一种和谐活泼民主平等互动的积极的课堂氛围，这是促进师生生生有效互动，提高教学活动效能的关键因素。在课堂教学过程中，教师要灵活采取各种方式，不断推动课堂情感氛围的发展，在师生双方情感变化过程中，学生的激情被点燃，智慧之门被开启，学生的认识随之深化，教学效率随之提高。3、充分挖掘教材中的情感因素，发挥以情感人的作用。语文教材大多以文学作品为主，凡是文学作品都具有鲜明的主题思想和独特的艺术成就，因此，语文教材本身就为师生感情交流提供了先决条件。这就需要教师在授课前准确把握语文的主体和情感因素，紧扣作品这一灵魂，引导学生领悟作品深刻的意境。
　　总之，我们的教学过程应该成为学生的一种愉悦情绪生活和积极情感体验。当然，教学有法，教无定法，可以说没有一种固定的教学模式是最好的，我们只能在实际的教学中努力去追寻一种既是知识传授，又是人性养育的圣殿式的课堂教学。让语文课堂教学在新课改理念的指引下成为一朵绽放的花朵，让我们的孩子在花朵的绽放中品味芬芳，茁壮成长！

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