新课标下的小学语文教育教学策略探究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着新课标的提出，各门基础性学科进一步明确了课程的标准与规范。对于小学语文学科来说，也同样如此。本文在新课标的背景下，以小学语文学科为例，详细介绍了传统教学活动所出现的问题，进而提出提高教学质量的有效对策，最终满足新课标的教学目标与要求。
　　关键词：新课标 小学 语文 教学 问题 对策
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）07-0-01
　　教育，是国家能够持续发展的不竭动力，而对于基础性教育来说，则越来越受到国家和社会的关注。作为一名小学语文教师来说，如何提高教学效率，实施有效的教学策略，成为了当前所面临的重要课题。
　　一、小学语文学科传统教学所出现的问题
　　在传统教学模式下，小学语文学科的教学活动呈现出一定的问题，严重影响了教学的质量与效率。具体来说，主要体现在以下几个方面。
　　1.教学观念没有进行及时更新
　　一些学校的语文教师，在日常的工作中没有加强对于新课标内容的学习，对于国内外最近的教育动态与发展趋势并不了解，整体表现出课堂教学观念较为落后，没有做到及时的更新。这样，其讲授的教学内容，不仅没有体现新课标的教学理念，而且在人才培养方面，也不能满足新时代的发展需求。
　　2.教学方法较为陈旧
　　在以往的小学语文教学课堂中，教师通常采用“灌输式”的教学方法，教师在整个教学过程中占据着主导地位，学生只是被动的接受知识，教学效果不够明显。同时，一些小学语文学科的教师对于现代化的教学设备不能够熟练掌握，很少通过多媒体等音频、视频设备向学生们进行展现教学内容。总的来说，传统语文课堂教学方法较为陈旧，整个教学课堂较为枯燥，不能充分调动学生学习语文学科的兴趣，限制了学生的个性化发展。
　　3.教学模式比较单一
　　在教学模式方面，一些学校盲目的照搬其他先进学校的教学模式，没有从本校的实际出发，缺乏科学性和创新性。这种不适合的教学模式的应用，限制了课堂教学模式的创新，同时也阻碍了小学语文学科教师在有效教学方法上的探索，这对于学生综合能力的发展来说，有着极大的限制作用。
　　二、新课标背景下提高小学语文学科教学质量的有效对策
　　针对小学语文学科在传统教学过程中所存在的问题，无论是对于小学学校来说，还是对于小学语文学科教师来说，都应当予以重视，以新课标为指导，以学生的实际学习情况为根本，更新教育教学观念，并在实际的教学过程中，不断探索出有效提高小学语文学科教学质量的对策与建议。具体来说，可以从以下几个方面来开展教学活动。
　　1.确立教师在教学过程中的角色定位
　　在任何教学活动中，都是由教师和学生共同参与的。教师应当在整个教学过程中明确自身的角色定位，发挥引导与指导的作用，使得学生在教学过程中处于主体地位，进而能够积极主动的参与具体的教学活动。在目标达成方面，教师要让学生根据自己目前的学习水平，制定出符合自己学习能力的学习目标；在能力训练方面，教师要创设不同层次的训练项目，满足不同层次学生的实际需求。作为小学语文学科的教师，应当按照新课标的指导意见，剔除限制学生全面发展的因素，以期满足学生多样化、个性化的发展。
　　2.为学生创设良好的学习氛围
　　轻松、愉悦的教学环境，能够为学生营造出良好的学习空间，让学生能够不在各方面的限制中，进行全面的发展。无论对于哪一学科的学习，这项活动都是一项较为复杂的脑力劳动。营造出良好的学习氛围，能够帮助学生缓解学习的压力，有利于学习效果的提高。值得一提的是，在教师和学生的交流方面，语文教师应当加强与学生的沟通，拉近彼此间的距离，这在一定程度上能够鼓励学生进行表达，对于学生综合能力的发展有着重要的意义与作用。
　　3.采用新颖的教學模式
　　在新时期，小学语文教师应当充分多媒体等教学设备，将较为枯燥的教学内容以视频、音频、图片等方式向学生予以呈现，让学生对于抽象的知识有直观的体验，同时也能增加学生在多感官方面了解与掌握相关知识。另外，语文教师还可以利用音乐这种形式，渲染教学情境的氛围，以期让学生能够更深的感悟课文内容，加深对教学内容的理解。
　　4.增强学生的成功体验
　　在新课标的指导下，小学语文学科的教学活动应当充分体现学生的主体地位，尊重学生、信任学生，鼓励学生进行观察与思考，勇于提出质疑，并就相关问题进行讨论等。这样来看，能够使得学生自主学习的能力大大提高，学生也能够在教学活动过程中体验到自主学习的成功，这对于整体教学质量的提高，有着重要的作用。
　　5.引导学生进行多途径学习
　　一般来说，有效的教学方式是学生对于知识的认识变为具体行为的过程，即学生由被动的学习方式变成主动的参与具体的教学活动之中。针对于新课标的这项具体要求，作为小学语文学科的教师来说，应当以此为教学根本，认真组织学生参与各类形式的教学活动，并为学生创设各种主动参与的机会，引导学生全方位、全过程参与教学活动其中。具体来说，语文教师应当鼓励学生善于思考，敢于提问，培养学生提出问题、思考问题、分析问题的良好习惯。教师在这个过程中，要善于启发学生，鼓励他们自主学习，不要盲从答案，要有自己的分析、思考与鉴别。另外，语文教师还应当引导学生进行合作学习，培养学生团结合作的意识。当学生在自主学习过程中遇到了问题，应当在合作小组范围内进行讨论，善于听取其他同学的意见，共同寻求问题的答案，取长补短，共同进步。
　　三、结语
　　综上所述，新课标对于基础性学科教学活动的开展，有着非常重要的作用。作为小学语文学科的教师来说，一定要按照新课标的既定目标与具体要求，重视学生综合素质与能力的培养，努力为学生创设良好的学习环境，活跃课堂教学氛围，提高学生进行语文学科学习的积极性与主动性，鼓励学生进行自我表达，在扎实学生语文基础知识的同时，促进学生的全面发展，最终实现新课标的教学要求与目标。
　　参考文献
　　[1]格桑.探讨新课标下的小学语文教育教学措施[J].艺术科技，2016（04）：343.
　　[2]夏欣.浅谈新课标下的小学语文教学策略[J].学周刊，2011（03）：24.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-14845635.htm