新课标背景下的小学语文识字教学实践探究

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　　摘要：识字教学是小学语文教学工作中的重要内容，是学生进行阅读学习和写作训练的基础，还关系着学生学习其他学科的效率与质量。在新时期的教育背景下，如何提高学生对于识字学习的兴趣、增强识字教学的效果成为了众多语文教师面临的一大挑战。本文以新课标为背景，着重探究了开展识字教学工作的有效策略。
　　关键词：新课标背景;小学语文;识字教学
　　一、通过游戏教学指导学生识字
　　小学语文教师可以根据学生喜欢游戏的特点，将游戏引进识字教学过程中，以此吸引学生的学习注意力，为学生的识字学习过程增添趣味。如，语文老师可以利用“猜字谜”的游戏来指导学生识字，通过设计谜语“花坛无土靠力气”来让学生认识“动”字，了解其具体构造和读音，或是展示谜语“白开心”来帮助学生掌握“怕”字的结构和书写方法。
　　二、展示多彩图片帮助学生识字
　　小学生十分喜欢色彩鲜明的图片，因此语文老师就可以通过制作识字卡片来展示学生需要学习的汉字，并在卡片上绘制相应的图形、涂上颜色，以图文并茂的形式指导学生认字。小学阶段学习的大多都是比较简单的、与学生实际生活十分贴近的字，如“站”、“扇”、“兔”等，此时老师就可以将这几个汉字综合起来，在卡片上画一只站着的、拿着扇子的小兔子，并在对应的物体上写上汉字，让学生将汉字与生动形象的事物联系起来，提高他们识字的有效性。
　　三、引导学生在故事中识字认字
　　小学生具有十分丰富的想象力，所以教师在教学生认字时，可以通过讲故事的方式来分解汉字，让学生在具体的情境中了解汉字的构成要素，简化他们识字认字的过程，使其在兴趣的驱使下主动记忆学到的汉字。如，语文老师在指导学生学习较为复杂的“阔”字时，就可以为学生讲解三国时期杨修揣摩曹操心理的故事，让学生在生动的故事场景中了解“阔”字的结构——“门”中加“活”，从而加深学生对于新汉字的印象。
　　四、結语
　　在识字教学过程中，小学语文教师必须积极落实新课程标准的核心要求，坚持以学生为本的教育思想，通过改革教学模式和手段来激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习活动中，不断推动教学质量的提升，促使学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]刘文赋.新课标背景下的小学语文识字教学实践探究[J].教育科学（全文版），2016，07（03）：00323-00323.
　　[2]俞爱红.生长有力翅膀 遨游汉字王国——基于儿童立场的字理识字教学研究[A]，国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷四）[C].2016.
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