新课标背景下小学数学有效教学初探
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【摘 要】随着新课改地不断深入和落实，对小学数学学科素养的要求也越来越高。数学是小学阶段学习的重要科目之一，所以需要数学老师设计适合学生发展的教学方法，从而提升数学教学的效果。但是，当前小学数学教学中仍存在一些问题，需要进一步提升和改善。本文对如何提升小学数学的教学，进行了几点阐述。
【关键词】新课标；小学数学；教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0182-02
数学学习过程是一个独立思考、自主探究的过程，可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。数学是一个抽象性和严密性较强的学科，学好数学可以激发学生的逻辑思维和创造力。数学还是其他学科学习的基础，学好数学还可以促进其他科目的学习。
1 结合生活实际教学
新课改明确指出要将学生放到教学的主体位置，改变以往以老师为主体的教学模式。在进行数学教学的过程中，老师要结合学生的实际情况和数学教材的要求，设计适合学生发展的教学方法。在小学数学学习中，只有学生从内心喜欢数学、想学数学，才能有良好的学习效果。小学生的思维和成人的思维是不同的，因此，数学老师要善于观察他们的想法，并且尊重他们的想法，然后设计贴近他们生活实际的教学方法，从而实现有效教学
效果[1]。
如在《小数乘法》教学中，小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，本节课主要是让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘法的计算法则。因为学生已经学习过整数乘法，掌握了基本的基础知识。在课堂教学时，数学老师可以设计一个和学生生活相关的教学情境：八月十五是中国的传统节日中秋节，这一天人们都要祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等。今天小明的妈妈带着小明去超市买月饼，每个月饼的单价是2.5，小明的妈妈想买20个月饼，请问一共需要多少钱呢？首先这个问题贴近学生的实际生活，比较容易引起学生的兴趣。然后学生会积极地投入到这个问题中，并且计算出答案20×2.5=50元。或者提问学生一根棒棒糖的价格是0.5，请问购买10根棒棒糖的价格是多少？这些问题都是学生比较感兴趣的事物，所以，老师在设计教学的时候，要结合学生的年龄特点，从学生感兴趣的點入手。通过结合实际生活展开教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效提升课堂教学效果。
2 注重有效课堂提问
想要提升数学教学效果，提问是促使其实现的关键所在。在数学课堂中设计科学的教学问题，可以有效引导学生探究未知的事物，让学生在获取新知识的过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。老师要想打造高效的小学数学教学课堂，首先要调动学生学习的积极性，借助课堂提问来激发学生学习数学的热情。老师在进行课堂提问的时候，也要结合学生的实际情况进行提问，避免出现提出的问题不符合学生的接受能力，从而打击学生自信心的现象[2]。
如在《因数与倍数》教学中，本节课主要学习因数和倍数的意义，学会判断一个数是不是另一个数的因数或者倍数，学会求一个数的因数和倍数的方法。在课前导入环节老师就可以先设置问题情境，老师让同学们回想一下我们学过哪些数？学生会回答分数、小数、整数等，然后老师说我们学习的数都是有关系的，下面我们一起探究他们的关系，通过设置问题情境，可以激发学生主动探究问题的意识。然后在课上老师可以给出几个式子，让学生判断谁是谁的因数？谁是谁的倍数？（1）56是7的倍数？（2）在24÷3=8中，24是8的倍数？（3）在18÷5=3.....3中，18是5的倍数？设计这个问题的意图是让学生通过比较乘法算式中的名称探究因数和倍数的关系和意义，这样在学生原有的基础上学习，可以有效激发学生的学习热情。综合上述，通过实施有效的课堂提问，学生会积极的参与到数学学习中，并且能培养学生自主学习的意识。
3 实施合理教学评价
实施合理的教学评价，是提升小学数学教学质量的重要途径之一。以往的数学教学中，老师大都重视的是学生的数学知识学习，从而忽略了教学评价的重要性。小学阶段的学生大都渴望得到老师的认可和表扬，有的学生甚至会因为喜欢一个老师，喜欢上这个老师的课，所以老师要注重实施合理的教学评价，有效的教学评价不仅可以激励学生努力学习，还能增进学生和老师之间的情感。因此，数学老师要从学生的实际情况出发，综合学生在数学学习中的整体表现，进行合理有效的教学评价。
如在《多边形的面积》教学中，本节课的主要学习目标是，让学生掌握多边形面积的计算公式，能正确的运用公式解决相应的问题，并且掌握多边形面积公式之间的练习。在课上会学习到面积的计算公式。
如数学老师给出一份材料：某一个公园有一块近似于梯形的橘子种植地，已知这块地的上底是70米，下底是100米，高是30米，如果每棵树的占地面积是10平方米，这个果园共有果树多少颗？这个问题设计到公式的换算和梯形面积的计算公式。数学基础好的学生计算起来可能比较简单，但是学生之间都存在个体差异，数学基础弱的学生解决起来就会比较吃力。这时数学老师一定要耐心引导基础不好的学生，不要学生表现的不好就批评，这样容易打击学生的自信心。老师可以先引导学生进行梯形面积的计算，（70+100）×30÷2=2550，然后在计算共有颗树：2550÷10=255（颗），这样学生就很容易的计算出答案。老师还可以采用先扬后抑的评价手段，先对学生表现好的地方进行评价，然后在说出学生表现不好的地方，对学习基础好的学生，老师也要适当的表扬，不能让学生产生骄傲的心理。通过实施合理的教学评价，不仅能促进学生进步，还能增进学生和老师之间的情感。
综上所述，想要提升小学数学的教学效果，必须积极地创新数学教学方法。老师可以结合学生的年龄特征，从学生的实际生活展开教学，设计学生容易接受的教学方法，也可以注重数学课堂提问的环节，有效的课堂提问可以激发学生自主学习的意识。还可以实施有效的教学评价，在教学评价中激励学生前进，从而促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]李松红.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[A].教育理论研究（第一辑）[C]：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[2]邓丽萍.刍议新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略[J].数学学习与研究，2015（02）.
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