幼儿教师如何组织幼儿的体育活动

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　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
　　幼儿是天生的乐天派，他们好动不好静，喜欢蹦蹦跳跳，体育活动无疑是锻炼幼儿动作技能发展的最佳活动，也是幼儿比较喜欢的活动，在幼儿体育越来越来重视的今天，到底该如何组织好体育活动呢？
　　一、教师精神饱满、准备充分
　　真正带动幼儿活动兴趣和参与积极性的不是游戏本身，而是一位教师的素质。这种素质在体育活动上的表现就是教师应该具备带动幼儿活动积极性和热情的能力。而做到这一点的第一步就是我们老师必须以热情饱满的态度，形象生动的肢体动作去感染幼儿。同样是简单的手脚热身运动，如果教师加上一些夸张的言语和肢体动作，那效果就会不一样。所以说，作为一位老师，特别是幼儿老师，你的精神面貌和言语举止直接影响到幼儿。在幼儿进行户外活动时，教师首先通过微信或QQ群和家长了解情况，对一些身体不舒服的需要特殊照顾的孩子有一个大概的了解，以便在活动中重点观察，给予必要的照顾。检查孩子的着装状况，防止孩子活动中有衣带或金属扣等伤人或自伤，另外给孩子垫上吸汗巾。在两个老师分别带好一半孩子，保育教师负责全体孩子的穿脱衣服和衣物的保管整理。
　　二、教师要精心设计体育游戏的活动环境
　　《纲要》中明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”在体育游戏活动中，教师不仅要为幼儿创设适宜、安全、轻松、和谐的环境，还要为幼儿创设一个幼儿感兴趣，能促进坚持性发展的游戏环境。教师在体育游戏活动组织开展中，鼓励幼儿积极思维、主动探索，培养坚持完成任务的能力。营造宽松和谐的心理环境，使幼儿乐于参加体育游戏活动。精心设计体育游戏的活动环境，体现体育游戏的意义。
　　三、凸显幼儿主体性的活动要多样性
　　在体现游戏的多样性上，可以根据幼儿园环境，因地制宜地把各种不同的场地创设成多个不同的体育游戏区域，如设置钻爬区、跑跳区、平衡区、攀爬区、投掷区、球类区、车类区等，并在每个区域中有针对性地投放丰富多样的游戏器械、玩具和材料，让幼儿自主参与体育活动，自主挑战。对于小班幼儿来说，凡是生动活泼、直观形象的事物都容易引起他们的注意。所以投放材料选择颜色明亮耀眼、外形夸张逼真或者带响声的。如走跑类玩具中用奶粉桶做的拖拉车、钻爬类玩具中的动物钻圈，动物投掷箱等。中班幼儿喜欢的材料是在趣味性的基础上有一些难度和挑战，所以材料的投放考虑层次性，适合不同能力發展水平的幼儿。如投掷区中动物的嘴巴可大可小，跳跃区设置不同高度的木桩等。大班幼儿动作的协调性、灵活性、准确性有了较大提高，他们喜欢有挑战性的材料，乐于尝试一些有难度、冒险的动作，因此提供动作技能高、满足一物多玩、运动强度较大的活动材料。如跳跃区的竹杆跳、投掷区的生肖套圈、走跑区的拉车等。
　　四、根据幼儿的特点设计活动过程
　　1.运用趣味化的导入方式，激发兴趣、培养幼儿坚持性。
　　（1）故事导入：利用故事导入体育游戏活动，创设游戏情景，使教学融入其中，激发学习的兴趣。（2）儿歌导入：采用儿歌导入的方法，引导幼儿掌握动作要领。（3）演示导入：运用演示的方法让幼儿学习游戏规则，通过直观感受，让幼儿产生学习兴趣，遵守游戏纪律。
　　2.在设计活动时，还应注意方法的科学性。
　　我们可以根据知识内容的性质和幼儿的年龄特点来选用不同的方法。而幼儿园体育游戏活动的教学方法除了讲解示范法、练习法、比赛法等。我还可以采用主动探索发、非语言指导法、榜样激励法、儿歌辅助法、图示帮助法等。
　　3.体育活动形式游戏化。
　　根据幼儿的年龄特点，以及动作、场地、玩具材料的特点，将活动内容游戏化，增加情节、角色，使之更有趣味性。如：练习投掷动作，“打魔怪”“炸堡垒”等情景，增加活动的趣味性、游戏性。在设计组织形式时突出生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。例如，在组织形式上有集体活动、自选活动、自由结伴、单独活动等。还有在内容安排上力求丰富多彩，有娱乐游戏、竞技游戏、挑战游戏，还有郊外远足等。在丰富多彩的活动中既锻炼了幼儿的胆量，磨炼了幼儿的意志，增强了幼儿的体质，又培养了幼儿活泼、开朗的性格，极大地调动了幼儿参与体育活动的兴趣。
　　4.注重体育游戏的评价，增强幼儿活动的自信心。
　　（1）锻炼幼儿自我评价，培养幼儿分析、解决问题的能力。（2）鼓励幼儿大胆互评，增强幼儿合作、交往意识。（3）正面评价为主，增强幼儿自尊心、自信心。（4）以纵向评价为主，关注幼儿个体发展。（5）语言评价与非语言评价的有机结合。
　　五、鼓励幼儿创造性地开展体育游戏活动
　　《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材、自制教具、玩具。”因此在在幼儿的兴趣点上不断生成和改进材料，使幼儿乐于活动。提供难易程度不同的材料，使幼儿能成功，有自信，同时还能进行自我的不断挑战。引导幼儿“一物多玩”，诱发幼儿的创新意识。幼儿园设立废旧材料收集站，发动教职工利用废旧物品制作各种户外活动器械，户外活动空间的拓展，材料合理的投放以及户外活动形式的创新，使幼儿园户外活动的质量得到大幅提升。幼儿在自主选择、一物多玩等方面的探索中，引发幼儿进行活动的愿望，让幼儿在运动中与材料、环境发生互动，从而达到体验运动乐趣，增强幼儿的体质的目的，多元化促进户外体育活动的特色发展。
　　六、家园合作密切配合，形成合力
　　邀请家长一起研究设计适合孩子的游戏，制作一些游戏器材。向家长收集生活中的各类废旧材料，如可乐瓶、衣架、轮胎、布条、纸板、报纸等，引领家长与孩子进行亲子制作，同时大大弥补了幼儿户外活动材料的不足。自制的各种小器械，都有其自身的功能和特点，幼儿可以根据自己的意愿自由选择、自由组合，使其具有更大的变通性、灵活性，从而培养幼儿的想象力、创造力，提高各种材料的使用率。如布制沙包、飞盘、彩辫、绳子等；纸制滚球、纸棒等；饮料瓶制的滚瓶、障碍瓶、挑担等。通过丰富活动材料的操作，幼儿对户外活动的兴趣大大提高，真正体验到了运动的快乐。
　　总之，在体育活动中，教师要观察，引导，鼓励。尽力让每个幼儿积极参与，体验成功的喜悦。多一点鼓励，多一点肯定，幼儿就多一份自信。
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