浅谈如何提高幼儿教师应用信息技术的能力

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　　 摘 要：本文首先从信息时代的到来影响儿童的身心发展、社会环境对教师信息技术能力的要求两个方面介绍了提高幼儿教师应用信息技术的能力的必要性，然后从对信息技术的重视不够、缺乏信息技术的应用环境、教师本身信息素养亟待提高三个方面分析了幼儿教师应用信息技术的能力的现状，最后从提高对幼儿园长对信息化活动环境的认识、建设幼儿信息化教学环境、加强对幼儿教师的信息技术培训三个方面对提高幼儿教师应用信息技术的能力的方法进行了简要探讨。
　　 关键词：幼儿教师;信息技术;应用能力
　　一、社会环境对教师信息技术能力的要求
　　娃娃时期应该成为普及计算机的先机，这是相关教育学者通过各方面的深入研究得出的结论，这就要求幼儿教师在教育儿童的过程中将自身的信息知识充分利用起来，一方面保证实现面向未来、面向现代化的教育需求的满足，另一方面对儿童的上网时间进行合理的规划，使儿童具备一定的信息素养[2]。同时，社会也广泛呼吸在教育儿童的过程中将先进的技术手段充分利用起来，使儿童教育功能能够沿着正确先进的轨道发展，从而为以后更高层次的教育奠定坚实的基础。计算机教育无疑将鲜活的血液注入到了幼儿教育中，使教育方式更加丰富化。随着多媒体技术的日益广泛应用，一定的信息技术能力成为幼儿教师必备的素质，只有具备了这一能力，才能在日常教学工作中对多媒体教学进行正确的应用。
　　二、幼儿教师应用信息技术的能力的现状
　　（一）对信息技术的重视不够
　　在信息化时代的今天，采取有效措施使幼儿教师将网络尽可能地利用起来，从而将有效的信息获取过来并对其进行恰当的应用，同时促进其信息意识的显著增强显得尤为必要和重要。
　　（二）缺乏信息技术的应用环境
　　良好的信息意识在促进幼儿教师信息技术能力有效提升的过程中是一个重要条件，但不是唯一条件，应用环境的好坏也在其中发挥着极为重要的作用。相关人员对其所幼儿园的信息技术应用情况进行了调查，发现其均有电子备课室，能够使幼儿教师在园内上网对相关资料进行查阅，从而有效备课的需求得到有效的满足，但是大部分幼儿园轮流使用一两间多媒体教室，从这里我们可以看出，幼儿园已经给予了信息技术和教学的整合以逐渐的重视，尽量将信息技术的应用环境建设了起来并对其进行不断完善，但是由于资金方面的原因，只有幼儿教师的信息化学习条件及备课环境需求得到了满足，幼儿的需求并没有得到有效的满足。但是，如果幼儿教师平时没有给予学习以充分的重视，不注意随时更新自己的知识，就无法对信息技术环境进行正确的应用，也就无法有效提升自身的信息技术能力。幼儿教师们运用信息技术环境的情况能够在其每天平均的上网时间中得到良好的反应。从总体来看，幼儿教师具有基本较为完善的的信息化学习意识及备课环境，但是幼儿活动的信息化环境还有待提升，这就对幼儿教师教学活动中运用计算机的积极性受到了一定程度的不良影响。
　　（三）教师本身信息素养亟待提高
　　目前，幼儿教师普遍缺乏较高的信息素养，不具备现代教育的重要手段，这必然无法将自身教书育人的作用完全发挥出来，无法在一定程度上创新和发展教学，在这种情况下，要想有效实施新的教学思想、丰富教学内容、全面有效地利用信息资源将是极为困难的。幼儿教师要想不断转化信息成果，将全新的教学模式建设起来，从而促进实际教学效率的显著提升，将教学目标更好地完成，就必须具备一定的信息技术能力。
　　三、提高幼儿教师应用信息技术的能力的方法
　　（一）提高对幼儿园长对信息化活动环境的认识
　　幼儿教学活动受到活动环境的完善与否的最为直接而深刻的影响，应该将幼儿环境建设成为为儿童获取各种信息提供便利的环境。在现代的教学中，幼儿教师在对知识信息的传授过程中，口头语言和实物已经无法有效满足现实的需求，将多种多样的信息载体充分利用起来，将各类信息形象生动地呈现在儿童面前也是极为必要的。應该将相关的设施装备在幼儿互动式，同时保证这些设施方便教师控制，能够将各种媒体信息有效呈现出来。还应该将图书及视听资料室等配套设施建立起来作为幼儿园的信息资源中心。此外，还应该将有关渠道提供给教师，使其方便和儿童家长沟通，对信息进行共享，比如，将各类信息的传输网络系统等建立起来等。
　　a）建设幼儿信息化教学环境
　　在教育信息化的实现过程中，一项必要的物质条件就是建设幼儿园的信息化教学环境。在幼教改革中，有效建设硬件环境具有极为重要的作用和意义，只有有效完善该项工作，才能为幼儿园实现教育的现代化提供良好的前提条件。各级政府应该加强对公办幼儿园的支持力度，应该在幼儿园全面推广和应用信息技术，促进教师信息技术能力的切实提升，进而将儿童的信息意识培养起来。政府职能部门应该将相应的政策和规定颁布出来，对幼儿园进行必要的监督，使其给予信息技术以充分的重视，同时使经费的投入得到切实有效的保证。
　　b）加强对幼儿教师的信息技术培训
　　首先，在教学的指导下集中培训幼儿教师。将全体幼儿教师定期组织起来，让其对教育部信息技术及教育改革方面的相关政策及规定进行认真的学习，将各种信息技术的专题讲座举办起来，促进教师对信息技术应用的认识的显著提升，将教师的信息素养培养起来。利用假期集中培训幼儿教师，将信息技术及课程整合理论及实践培训举行起来，促进教师信息技术水平及实践应用能力的显著提升;其次，将学和用有机结合起来，并拓展运用。幼儿园可以具体规定教师教育教学工作中对各种信息技术的应用方法，不允许上没有渗透信息技术应用环境的课，允许教师对别人的课件进行参考，但鼓励教师自己动手用PowerPoint、Authorws等工具软件做课件，并适当奖励做的好的教师，从而有效激励教师对信息技术进行更好的学习，然后在教育教学中充分应用信息技术。同时，还应该鼓励幼儿教师在课题实验的指导下对信息技术进行有效的学习，在幼儿的教育教学活动中有效整个信息技术，如将制作的多媒体动画片播放给儿童等。
　　参考文献：
　　[1]张梅.幼儿园微课资源的应用研究[J].中国校外教育，2019（09）：152.
　　[2]郑博文.基于素质教育下幼儿体育教育的思考与探索[J].科学大众（科学教育），2019（03）：161.
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