浅谈多媒体在幼儿园教育教学活动中的应用
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摘 要：多媒体技术具有图文并茂，视听结合，资源丰富等特点，对教育教学活动的促进作用已被广泛认知与认可。然而当前幼儿园中对多媒体技术的运用存在诸多的问题，如多媒体设备缺乏、多媒体滥用或浅用、缺乏优质的教学资源等问题。这就需要教师们探索多媒体技术在幼儿园教学活动中运用的有效对策，让多媒体技术能在幼儿园的而教学活动中大放异彩，推动幼儿教育事业的进步。
关键词：多媒体技术；幼儿；教学活动
一、多媒体技术在幼儿园教学活动中的价值
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础。”这是因为幼儿受年龄、生活经验的限制，对语言、事物的抽象理解能力能力有限，具体形象思维占主导，因此在幼儿园教育教学活动中都尽可能的以具体的形象开展教学。
现代的多媒体技术，可以利用网络中丰富的教育资源，设计成符合教学目标的课件，以图片、动画、声音等形式呈献给幼儿。在多媒体技术图文并茂，绘声绘色的教学情境中，幼儿的视觉、听觉等各种感官都被充分调动了，注意力也集中在多媒体展示的内容上，如此更有利于幼儿理解与领会学习内容。同时丰富多样、画面精彩的多媒体内容也能提高幼儿参与教学活动的积极性，激发幼儿学习的兴趣。对于教师而言，善用多媒体技术，也能让教师顺利攻克教学重难点，把一些用语言描述不容易解决的问题，利用多媒体技术演示出来，轻轻松松就能让幼儿印象深刻，理解其中的奥秘。多媒体技术，于幼儿而言，是弥补直接经验不足的认识世界的窗口；多媒体技术，于教师而言，是将书面化的教学目标转化成与之匹配的声色俱备的画面，在这样的教与学的环境中，幼儿专注又活跃，教学效果自然显著提升。因此，多媒体技术在幼儿园教学活动中的有效运用具有重要价值。
二、多媒體技术在幼儿园教学中有效运用的对策
（一）重整多媒体教学资源
网络上同一教学内容的教学资源是很多的，质量也是参差不齐，有些可以直接采用，但更多的只能借鉴，需要自己收集、整理、按自己的思路和幼儿的学习特点进行重新整合，以适应幼儿的学习特点和自身的教学风格。
绘本阅读教学活动中，由于教学资源的限制，不可能给每个幼儿分发一本绘本，因此最适合采用多媒体教学了。在一次《我爸爸》的绘本教学中，我为了吸引幼儿阅读的兴趣，尽快的让幼儿熟悉绘本，采用了网络上的一个视频，这个视频一边展示画面一边是绘本文字的配音，由于语速过快，即使是大班的孩子也无法跟上节奏。有的幼儿光看有趣的画面了，而没去理解画面的意义，因此一遍看下来，很少有幼儿了解了大概，更是对教学重点句式毫无印象。课后反思中我发现多媒体资源虽然与教学内容一致，但也不能拿来就用，不加选择。后来再开展类似的绘本阅读，我都会利用网络资源自制适合的课件与幼儿们细细阅读，最后再用这样的视频资源来总结、深化，加深幼儿的阅读印象。
（二）适时、适度使用多媒体技术
多媒体技术的使用，无疑可以更好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，但多媒体技术毕竟是教学的辅助工具，教师不能滥用多媒体而忽视了教学内容和教学目标。如绘本教学活动——《伞》，一看到这个绘本封面时，幼儿就对它产生了兴趣，因为这个绘本看上去色调清新，形象简单，画面上只见簇拥在一起的各色小雨伞及被雨伞遮住只剩下半身的小朋友，有一种很想知道他们将去干什么的冲动，很能激发人的阅读期待，似乎能激发起内心的强烈的想象。可这时若以多媒体的形式播放时又配上了不相干的音乐，那幼儿自由想象的时空就被音乐转移了，且习惯性的等待教师播放多媒体课件而失去了内心急切的期待了。因此不合时宜的使用多媒体于教学无益。
教师要如何适时、适度的使用多媒体呢？首先是在多媒体使用的时机上，可以在导入环节使用适当的教学资源，激发幼儿参与积极性；可以在教学难点、重点中通过多媒体创设情境，满足幼儿的具体形象思维；但如果幼儿的生活经验或现实实践能满足学习的目的，那就可以弃用多媒体技术。在多媒体使用的量上，既要让多媒体丰富教学内容，增加幼儿的见识，也要保证不喧宾夺主，保证教师的主导性和幼儿探究学习的主体性。
（三）巧用多媒体技术优化教学活动
多媒体技术相较于传统的教学模式，最大的优势就在于有直观生动的画面，这恰恰是生活经验缺乏的、具体形象思维占主导的幼儿需要的。因此，对于幼儿园教学活动中那些教师无法用语言表述清楚，或者幼儿不具备经验的情况下，采用多媒体将教学内容直观、生动、形象的展示出来，教学的难点也就迎刃而解了。
如科学活动《毛毛虫的演变》，幼儿们对于毛毛虫变蝴蝶感到不可思议，教师也对演变的过程说不清道不明。这时，教师就可以在网络中收集毛毛虫演变成蝴蝶的过程的图片或者动画向幼儿们展示。幼儿们通过观看有趣的图片或动画，自然了解了毛毛虫的演变过程，也在轻松愉快的心境下顺利地领悟了科学的奥妙。
三、结语
多媒体技术广泛运用于教育教学领域已成为现代化教育发展的必然，作为新时代的幼儿教师，要紧随时代潮流，用知识、技术武装自己，学会并用好多媒体技术，让幼儿园的教育事业在现代化科技的引领下更上一个台阶。同时，教师也要认识到，多媒体技术虽有众多无可比拟的优势，但在教学活动中，不能舍本逐末，滥用多媒体，依赖多媒体，而应该时刻把握自身对教学活动的主导性，让多媒体技术下的教学仍有教师的灵魂和思想。
参考文献：
[1] 吴成勇.多媒体技术在幼儿园教学中的应用与反思[J].都市家教月刊，2016（12）.
[2] 张欢.多媒体技术促进幼儿多种能力的发展[J].学苑教育，2016（9）：14-15.
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