浅谈教学一体机在幼儿园歌唱活动中的有效运用
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摘要：歌唱是音乐活动最直接的表现方式。传统的歌唱教学活动中，最早是借助录音机、影碟机等单一电子设备辅助完成教育教学活动，随着时代的进步，逐步过渡到运用多媒体课件演示教授的内容，在图、文、声的有机结合下，引起幼儿的共鸣，让孩子产生丰富的联想，从而达成教学目标。但传统的多媒体课件更多的是演示功能，在演示过程中幼儿都无法参与，缺乏良好的师幼互动和幼幼互动的体验和感受。幼儿园触摸教学一体机技术就是利用计算机及其配套的数字设备，包含了电脑、电视所有功能以及智能手机的触摸功能，是三种功能合一的产品，把图像、图形、文字、声音和视频等多种媒体结合起来，创设教学平台，优化教学效果，是现代教育技术的重要形式。
关键词：一体机;幼儿园;歌唱活动;有效运用
音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐是一项抽象艺术，它聚积灵感、催发情感、激发想象力，作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活幼儿潜能方面有着十分重要的作用。而歌唱是音乐活动最直接的表现方式。
幼儿园触摸教学一体机技术就是利用计算机及其配套的数字设备，包含了電脑、电视所有功能以及智能手机的触摸功能，是三种功能合一的产品，把图像、图形、文字、声音和视频等多种媒体结合起来，创设教学平台，优化教学效果，是现代教育技术的重要形式。幼儿园触摸教学一体机技术的产生及广泛应用，不仅突破了传统的教学模式，提高教学的互动性，缩短了教师收集教学素材的过程等，提高幼儿教育的针对性和实效性。
一、拓宽情境 发挥幼儿主观能动性
有这样一句话：“听过了很快就忘记了，看到了很快就记住了”。幼儿期思维的典型特点是思维的具体形象性，一体机中的交互式电子白板将各种视听信息转化为鲜明的视听形象，根据课程需要，发挥其独特的作用。其中的聚光灯、屏幕截图、应用拉幕、对象隐藏、放大镜、拍照、显微镜等等效果和技巧，使歌唱活动的内容更加形象具体，变得生动有趣，幼儿看见了、体验了、感受了，就很容易记住。
二、化繁为简 巧解教学重难点
一体机里存储的大量幼儿教学教材软件，可轻松找到自己想要的教学资源，并能快捷的应用到教学中，化繁琐为简单，相比在传统的音乐教育中，活动前要花大量的时间和精力去搜索相关图片、音乐、视频，大大提高了工作效率。再者，利用电子白板中的对应功能，让幼儿轻松掌握切分、附点节奏这一重难点。
三、充分互动 有效积累歌唱经验
在歌唱教学中，教师不仅要用激情带动孩子，多样性的示范激发孩子的学习热情，同时还需要建立一个良好的常规，如活动前练声，利用身体进行节奏训练，还有看老师手势练习等，包括在演唱歌曲时引导孩子不要“喊歌”，要用好听的声音自然地出来，这样才能唱出最好听的歌曲。但是，在常规活动中，教师不仅要弹琴歌唱、强调重难点，还要身体力行生动演绎歌曲，常常会顾此失彼，只注重了教授，忽略了幼儿的主动学习，因此就要尽可能的解放教师的肢体和过度的“教”，充分调动幼儿的积极性，进行良好的师幼互动、幼幼互动。一体机中融入的智能手机的触屏功能就显示出其优势了。
四、多元教育，让幼儿愉快歌唱
奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。幼儿对音乐的感受往往是喜欢通过各种方式表现出来，要让幼儿体验到快乐，就应根据孩子好动喜欢游戏的心理特点，让孩子通过自身的活动，把听、看、想和运动、表演、游戏等结合起来，通过多媒体技术运用，把美妙而动听的音乐配上充满童趣动感画面，会将一个单调的歌唱活动瞬间变得很有活力，把孩子从座位上解放出来，让她们动口、动手、动脚、动脑，在歌唱世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的乘着歌声的翅膀，愉快地唱出来。
《指南》中，将艺术领域的目标定位于“感受与欣赏”“表达与创造”，强调艺术教育的核心价值在于“充分创造条件和机会，在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。可见，让幼儿“享受表达的流畅与自主”比“提升表达水平”更重要。一体机在幼儿歌唱活动中的有效应用，解决很多传统教学中没有能够解决的问题。恰当地运用多媒体技术手段组织歌唱活动是一种极有效的教育方法，教师引导的轻松、幼儿学的愉悦，在充分互动过程中，幼儿的音乐素养得到提升。由此可见运用一体机这一教学手段是优化幼儿园音乐教学的一种有效手段。教师要充分利用信息技术，但是我们仍然不能完全丢弃传统教学方式，比如儿歌故事导入活动，钢琴伴奏等，对于传统教学方式应该是去其糟粕、取其精华，结合歌唱教育教学活动的需要，选择适合的教学方式。
参考文献：
[1]教育部2012年9月颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》.
[2]安娟娟 （新课程（上旬））《初探多媒体技术在幼儿园教学中的运用》2016 （8）.
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