初中数学基础知识教学策略分析
来源:用户上传
作者:
摘 要：数学对初中阶段的学生来说，是一门极其重要的学科，对于学生提升数学基础知识，培养综合性的人才有着重要的意义。本文通过对初中数学教学的发展情况进行简要分析，针对数学教学的方法提供新的思路，有助于提升初中数学课堂教学活动的顺利开展，同时有力提高了学生在数学课堂上知识接受程度，为培养学生在数学方面的核心素养，提高分析问题、抽象概括、逻辑推理以及运算能力打下良好的基础。
关键词：初中数学；基础知识；教学策略
引言
数学是初中数学的重点学科之一，对于提高学生的综合能力有着重要的现实意义。但是现阶段初中数学的课堂教学中，教师在数学课堂教学中仍然使用过去以老师为主体的教学方式，这对于培养学生独立思考的能力非常不利。随着不断深化新课改教学方式，要不断改善初中数学教学的困境，强化对于学生学习数学兴趣的培养，同时增强了学生的自主学习能力，有效的提高了教学质量。
1现阶段初中数学教育的发展形势
近些年来，我国初中数学的学习和教育深受学生、家长和老师的重视，无论在中考还是高考当中，数学所占的分值也是很大的。但是对于一些偏远地区，因为整体教学水平较为落后，对于数学课程的认识也仅限于算数，这样对于数学知识的忽视长久以来就会导致学生缺少正确的学习方法，对于难度较大的数学知识也缺乏透彻的理解。对处于初中阶段的学生来说，学习过程最重要的是要有正确的学习方法，要在全面学习的基础上加深对困难问题的思考和感悟，从而形成自己的学习思路和学习方法，这样对于其他知识的学习也能更好的融会贯通。所以在此基础上，数学教师要不断创新教学方式，根据初中生学习的特性，制定出特有的教学方法，培养学生的自主学习能力、探究能力和逻辑思维能力。在课堂上要重视数学基础知识的教学，让学生形成良好的学习习惯。
2初中数学教学创新策略分析
2.1培养数学学习兴趣
初中阶段的学生心理和生理上发展都不够成熟，在日常的学习生活中，尤其在数学学习上，容易产生畏难心理，两极分化的现象往往比较严重，所以导致了数学课堂的参与度较低。面对这种情况时，身为初中的数学教师要了解学生的心理特点，从心态上接受学生学习兴趣低的情况，同时要根据学生的身心特点采取相应的教学方法，可巧设引言、多媒体、教学实物等，激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性，把抽象难以理解问题，变成直观形象学生乐于接受的。学生学习的兴趣调动起来了，在学习的过程当中注意力就会非常集中，教学效果就会大大提高，相反如果学生学习兴趣较低，就会造成学习效率低下，即使老师苦口婆心的讲授数学知识，也是难以达到预期的教学效果，学生的学习热情和学习效果都会受到很大的影响。教师可以将练习题设置成日常生活中常见的问题，比如商场购买问题、以及分配物品的问题，让学生更有代入感，从而参与到课程的学习当中，还可以提高学生在实际生活中解决问题的能力。数学教师需要要求学生做好课堂知识的提前预习，这样才能更好的跟随老师的课堂节奏，同时课下要及时做好复习，强化对所学知识的巩固。
2.2培养学生探求知识的好奇心
教师在备课过程中，应根据教学内容，科学设问，激发学生学习的热情及寻找答案的急切心理，这样才能在课堂上集中注意力，探索解决问题的途径与方法，也能更好的掌握所学知识。这样课前设置问题的教学方式，学生能主动的参与到课堂学习的准备中，在课下的时间了解老师所提出的问题，或者自主的观察生活中相关的现象，就在这样潜移默化的催化之下，学生就会不断的形成自主学习的意识。而学校也要号召数学教师采用积极的教育思想和创新教学方式，以学生为核心的教学模式，在课堂上营造生动的数学环境和氛围，加强与学生课堂交流互动，逐渐地提升学生的数学学习能力。此外数学教师要不断提高自身的教学水平，深入学习新时代的课堂教学理念，并结合学生数学学习过程中的具体情况，研究出最适合学生学习数学的教学方法。
2.3精心设计课堂内容
为了提高学生学习数学知识的积极性、自主性，老师要做到精心的设计课堂内容，更新和变革传统的教学方法和教学模式，用生动的教学内容吸引学生主动参与。比如教师可以在课堂上设置一个情景，让学生在其中充当角色，这样的课堂就能够吸引学生的眼球。教师还可以利用多媒体的教学方式，将那些抽象的、概括的，学生难以理解的教学难题，通过多媒体等教学设备展现给学生，这些现代化的教学手段，不仅提高了学生学习的兴趣，而且把那些抽象、概括的数学问题简单化，便于学生理解了，有效提高了课堂教学的效率。还可以利用先进的信息技术设置教学课程体系，规划好数学课堂内容的流程，通过利用网络信息技术提升学生的学习效率。通过使用多媒体技术，不断引导学生自主参与数学知识的学习，发挥出学生自主学习的能力，发挥多媒体技术的最大的优势。例如，在相遇问题的教学中，针对初中学生的逻辑思维能力不强，对于相遇这样数学问题难于理解，通过多媒体技术将图形的方式、组合过程通过视频画面的形式展现给学生，有利于帮助学生更好的理解什么是相遇，找出相遇问题中的关系量，认识到相遇问题中时间和路程的关系，从而培养了学生抽象概括及逻辑思维的能力，再出现类似的问题，学生也能迎刃而解。
2.4分配学习合作小组
在开展数学教学活动时，可以利用合作学习的方法提高学生探究知识的效率。教师需要根据班级的实际情况分配学习合作小组，课堂内部的学习小组可以根据每个学生的特点和优势进行分工，每个同学完成自己擅长的内容，同时可以开展小组内部的互相学习。这一方法对于每位同学来说都是团队中的一员，大家都会为了实现团队的共同目标努力奋斗，每个人的独立思考能力就会得到有效的提升，改变了传统教学中学生的被动地位，而是努力的进行知识上的学习和钻研。这一方法让学生在团队中体验到了集体责任感，有效提升学生的责任心，在小组合作中，学生通过相互研讨，辩论，让学生学会如何与他人交往，学习的积极发生主动性都有了很大的提高，让学生真正成为了数学课堂的主人。
结语
综上所述，数学是初中阶段一门基础性很强的学科，同时随着社会的发展，数学这门学科的重要性也在不断凸显。初中数学教师应加强初中阶段数学基础知识策略的研究，为初中阶段为学生今后的数学学习打下坚实的基础。因此数学教师应该熟练掌握多种教学方法，同時研究出学生乐于接受的数学教学模式，并且经常运用到课堂当中，这对培养学生的核心素养非常重要，不仅为学生学好数学这门学科打下基础，同时还能有效的提高数学教学质量。
参考文献：
[1] 李娅.浅谈初中数学基础知识提升教学[J].魅力中国，2017，（33）：110-111.
[2] 王方.浅谈初中数学基础知识提升教学[J].中外交流，2018，（37）：138-139.
[3] 许炳国.初中数学基础知识教学策略探究[J].基础教育论坛，2017，（22）：21-22.
[4] 张进财，杨亚琼.浅谈如何夯实初中数学基础知识[J].读写算，2018，（16）.
作者简介：
许庆侠（1972年10月），女，汉族，吉林省松原市长岭县人，长岭县新安镇第一中学初中数学教师，研究方向：初中数学教学
（作者单位：吉林省松原市长岭县新安镇第一中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14703075.htm
