初中化学课堂高效性教学策略研究
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摘 要：随着新课程改革的逐渐深入和发展，课堂的高效性教学逐渐成为人们所关注的重点。化学作为初中教学中的一门重要课程，对于提高学生的实践探究能力具有重要作用。因此，我们初中化学教师在教学过程中要通过不断丰富教学内容，进而激发学生的化学兴趣，同时还需要我们的教师改进教学模式，加强教学的信息化建设，依靠具体的教学实践活动，实现初中化学课堂的高效性教学。
关键词：初中化学；高效教学；教学策略
课堂教学的水平的高低直接影响着学生对这门课程的学习态度和学习效果。因此，想要提高学生的课堂学习能力，就必须提高课堂教学的效率。但是，受传统的教学模式和教学观念的影响，当前的初中化学课堂教学中存在着很多的问题，这些问题严重阻碍了课堂效率的提高。笔者针对初中化学在教学过程中的一些问题结合自身在初中化学教学中的一些经验，谈谈如何才能实现初中化学课堂的高效性教学：
一、丰富教学内容，激发学生的化学兴趣
小组合作是当前初中教学中一种比较先进的教学方法，对提高教师在课堂中的教学效率有着很大的帮助。但是，对大部分的教师来说，小组合作学习探究是一种比较新式的教学方法，相对于传统的教学方法来说，教师对小组合作学习缺乏认知，对小组合作学习的特点和优势了解的不够详细，致使教师在教学过程中缺乏对小组合作学习的重视。因此，为了提高教学的效率，教师就必须对小组合作学习引起足够的重视，牢牢把握小组合作的优势，依靠小组合作进行课堂的教学。
例如，在“人类重要的营养物质”一课中，教师的教学目标是让学生能够了解营养物质对人的生命活动。教师在教学过程中，可以让学生结合自身的生活经验，就“人类重要的营养物质有哪些？”利用小组合作探究的方式进行交流和探究。利用小组合作探究的方式进行课堂学习，能够激发更多的学生关注健康，关爱生命，进而增强学生的自我保健和保护的意识和能力，了解有些食物及不良饮食习惯对人体的伤害，进而改善自身的生活习惯，促使学生的健康成长。
二、改进教学模式，加强教学信息化建设
信息技術的迅猛发展，使得初中化学的信息化建设得到很大的提升。信息技术具有资源丰富、传输速度快等诸多优势，教师利用信息技术能够在网上获取更多的化学教学资源，能够让自身的教学水平借助信息技术得到进一步的提升，实现课堂的教学效率的提高。此外，信息技术的多样化的呈现方式更加符合教师的课堂教学，符合学生的学习方式，因此受到师生的欢迎。在教学过程中，由于教师在课堂上的教学时间有限，很多的实验都不能够在课堂上完成，而利用信息化技术，不仅可以缩短课堂教学的时间，提高课堂的教学效率，还能增强学生在课堂上的学习主动性，提高学生的思维能力和扩宽学生的化学知识，实现初中化学课堂高效性教学。
例如，在“金属材料”一课中，在课堂教学中，教师可以把本节课的内容制作成PPT课件，利用PPT课件向学生展示一些利用金属制成的金属制品图片，让学生对本节课的内容有一个清晰的认识，对本节课的学习结构和所涉及到的知识难点有一个系统化的学习。同时，教师还可以利用信息化的资源整合优势，在网上搜集并下载一些和金属有关系的图片或视频素材分享给学生，加深学生对书本知识的印象，提高学生对于金属知识的积累。加强初中化学教学的信息化建设，实现教学的信息化，不仅能够激发学生的课堂学习兴趣，提高课堂学习的效率，还能帮助学生回顾之前学习的知识，加深学生对课本知识的理解和吸收。
三、注重实践教学，实现课堂高效性教学
化学是一门探究性和实验性很强的学科，需要依托各种化学实验来进行课堂的教学，通过具体的实验活动，来达到吸引学生的注意，激发学生的学习化学的兴趣的目的。因此，教师在教学过程中，除了让学生掌握一定的理论知识以外，更需要注重对学生的实践能力的培养，提高学生将所学到的理论知识能够灵活运用到实际生活的能力，进而实现课堂的高效性教学。
例如，在“水的净化“一课中，因为水是日常生活中最常见的物质，每个人都离不开水，所以大部分学生都不陌生，对于水都有一定的了解，所以，这节课程中，教师可以引导学生多多参与实践活动，让学生亲自参与对水体的净化实验，从具体的实验过程中了解到纯净水究竟是怎么来的，水体的净化有哪些步骤以及哪些物质可以净化水体。借助具体实验操作，能够激发学生们的参与热情，并且，利用水的净化实验，也可以让学生知道水资源的来之不易，引起学生对于水资源的重视，故而达到让学生珍惜水资源的目的性。
总的来说，实现课堂的高效性教学对于新课程改革的发展具有极大的推进作用。在教学过程中，需要我们的教师能够重视课堂教学中存在的问题，通过合理正确的教学策略来实现课堂教学效率的提高。我相信，只要通过教师和学生的不懈努力，初中化学课堂高效性教学一定会实现。
参考文献：
[1] 黄宇中 . 略论信息化教学资源在初中化学教学中的运用 [J]. 初中生世界：初中教学研究，2015（2）：24-26.
[2] 高静.实现初中化学高效课堂教学的途径[J].学周刊，2015（31）：74-75.
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