基于学讲计划的小学数学合作学习
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【摘要】学讲计划的提出开创了教学创新的新纪录，掀起了教学改革的新高潮。学讲计划是在课程改革的背景下应运而生的创新教学模式。新课程标准也强调小组合作学习，在小学数学中配合小组合作和探究式学习，可以有效提高教学效率。文中介绍了基于学讲计划的小学数学合作学习开展策略，以及在学讲计划中教师扮演的角色。
【关键词】小学数学；学讲计划；小组合作教学
引言
随着新课程改革的不断深入，学讲计划和小组合作教学等创新教学方式应运而生。学讲计划的关键是学生先学会，然后再通过讨论、讲授等方式巩固分享所学知识。学讲计划尊重学生的主体地位，注重学生自主学习和小组合作，通过学进去、讲出来的教学模式，培养学生自主学习能力、团队合作能力，是有效的教学创新策略。
1小学数学学讲计划合作学习实施策略
1.1合理分组
小组合作学习的前提是科学合理的对学生进行分组，教师在进行分组的时候应该从以下方面考虑：分组的合理性和科学性。分组合理就是在分组的时候考虑学生数学水平，注意不同水平学生的组合。比如班级有40名学生，如果按照学习成绩来看学生优等、中等和较差几个层次，如果分成8人一组，那么这8人当中优等生、中等生和成绩较差学生数量要基本持平，这样分组后学生的学习能力和成绩水平旗鼓相当，方便在小组之间进行公平竞争，有利于对小组学习的公正评价。在进行分组的时候不但要合理，同时要科学，所谓科学就是注意考虑学生性格特点和学习态度等问题。调皮淘气的和稳重好学的学生要搭配好，这样才能在优秀学生带动下提高全组的学习成绩；活泼外向善于表达的学生和内向沉静少言寡语的学生搭配在一起取长补短。这样科学合理的分组后才能在为下一步开展合作学习打好基础。
1.2合作学习的具体步骤
（1）做好预习方案，明确预习任务
学讲计划的核心是学生熟练掌握，也就是“学进去”，所以教师要引导学生制定合理的预习方案，让学生明确学习任务。比如在学习三年级第一单元“测量”的时候，教师要先设计预习问题：测量的概念是什么？有哪些测量单位？这些测量单位怎么分类的？每个单位之间怎么换算的？让学生带着问题预习功课更有针对性，如果学生预习的时候弄清楚更好，不明白的带着问题学习效果会更好。
（2）合理设计教学目标，明确学习任务
通过预习学生们对于“测量”有了一个大致概念，在课堂上教师可以让学生分组讨论自己学到的知识，交流沟通自己遇到的疑难问题。通过预习学生知道有长度单位、重量单位，长度单位有毫米、分米、千米等，重量单位有克、千克、吨等。如果学生掌握了这些说明预习效率很高。然后教师可以通过提问引入课堂教学，比如让学生目测课本、课桌的边长，学生们根据感觉报出数据，然后通过新课程的学习，通过测量让获得课本、课桌边长的数据，让学生们了解感受毫米、厘米、米到底有多长，然后看自己的目测有多大的差距，加深学生的印象。
（3）小组合作互相讲解
这单元的教学目标是让学生了解度量单位，难点是单位换算和毫米、千米、吨这些较大較小的测量单位，学生不好掌握感知。千米、吨是社会生产和生活中应用广泛的单位，教师可以将学生分组，让他们互相讨论学习心得，分享生活实践中接触到的千米、吨的测量单位。通过动手测量和联系生活实际，让学生初步建立了毫米、千米和吨这些单位的概念，然后可以在小组间开展目测游戏，让他们目测教室里不同物体的长度等，在活动中培养学生目测的意识和能力。
2学讲计划中教师的角色转变
在学讲计划中教师相当于课程的导演、演员和观众。首先，学讲计划中教师不在是指挥者，而是要做个可以慧眼识人、统筹现场的导演。在学讲教学过程中教师要熟练掌握备课的程序，明确教学的重点和难点，引导学生独立思考，组织好小组内部的学讲过程和小组间的交流合作[4]。另外，在课堂教学中，教师不能完全按照教案的编排照本宣科，应该善于抓住课堂随机生成的“课程资源”，抓住推进教学进程的高潮点。其次，教师应该做好学讲计划的演员，而且要善于做个配角。在学讲过程中教师要走下讲台，走到学生中，鼓励引导学生去讲台上展示小组学讲的成绩。教师要耐心倾听学生的讲解，参与小组间的讨论，同时要做好各学习小组的顾问，随时解答学生学习中的困难和问题。再次，教师要做好学讲计划的观众。学讲计划进行得如何，学生的表现如何需要教师观察引导。学讲计划实施后教师要客观的评价所有学生的表现，然后教师可以通过测试练习检验学生掌握情况。
3结束语
学讲计划符合新课程改革的宗旨，体现了新课程改革的主题，是进行小组合作学习的良好策略，也是新课程标准下教学创新改革的的需要，符合素质教育的要求。通过小组合作学习实施开展学讲计划，教师要引导学生带着问题去预习，明确预习目标，在学讲活动过程中要合理设计教学目标，让学生明白学什么和讲什么。最后，教师要做好学讲教学的导演、演员和观众，走下讲台，鼓励引导学生自主学习、合作学习。
参考文献
[1]王正明.谈小学数学教学中学讲计划下的小组合作学习[J].考试周刊，2014，86：71.
[2]吴文忠.学讲计划下的初中数学小组合作学习的研究[J].成才之路，2014，33：62.
[3]闫冬梅.小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].考试周刊，2014，97：68.
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