如何培养小学生的语文学习兴趣

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　　语文最简单的解释就是运用书面语和口语的能力。兴趣是人们对某种事物的喜爱，它可以体现出不同人的不同性格与对同一事物的不同态度，也可以体现出人与人不同。因为语文内容的庞杂性，导致很多孩子从小就不爱写字，学语文，失去了对学习语文的兴趣。
　　“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷;入迷就会钻得进去，学习就会有成效。”（于漪语）。因此，教师除了引导学生认识学习语文需下功夫外，还应培养他们的学习兴趣。 在平时的教学实践中，我发现不少学生对学习语文感到枯燥乏味，被动地接受语文知识，学习效果大大降低。因此，我在教学过程中会尽量不断更新完善教学方法的，想方设法提高小学生学习语文的兴趣。而在语文教学中兴趣就是主动学习的金钥匙，只有充分发挥学生的学习兴趣才能够使语文教学达到事半功倍的效果。
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其中，“乐之”指的就是学生学习的兴趣，是学生喜欢学习，能主动学习。但就小学语文教学而言，基于小学生年龄、心理特征，一般情况下，学生的自我控制能力较差，对于学习态度基本上是取决于自己的喜好。所以，为了能培养学生良好的学习习惯，必须要重视学生学习兴趣的培养，这是提高教学效果的关键。所以针对如何提高小学生语文学习兴趣，提出了自己的几点拙见。
　　一、建立良好的师生感情，获取学生的信任
　　俗话说：亲其师，信其道。学生与老师有了师生情，才会欣然接受老师的教育。如果老师热爱学生、关心学生，那么就会在学生的心里产生信任感，学生对老师的信任会直接转化为学习的动力。
　　现在教四年级，我班转来一个学生，初次见面就让我觉得这孩很老实，成绩不会太好。内心做好了辛苦付出的准备。不出所料，入学考试只考了60几分，后来我向他家长了解情况，孩子的父母常年在外，而且又离异，孩子从小就跟着爷爷奶奶生活，后天奶奶去世了，爷爷又脑溢血，都需要这个小家伙照顾。这样的家庭情况，谈什么学习啊，孩子的内心都是伤痕累累。后来，我经常给他“开小灶”，课后找他聊聊天，谈谈心，慢慢地我发现他变了，课堂上也能经常举手，即使回答不那么准确，我也不忘给予适当鼓励。这样一来，学习成绩逐渐进步，着实让我感受到“亲其师，信其道”的真谛。
　　如果我们能够经常找学生谈心，了解学生的学习感受，与学生一起讨论学习问题，相信不用多长时间就能在学生心里产生亲切感。相反，如果我们对学生不闻不问，上完课就一走了之，那么学生就有可能对老师及所任教科目产生消极态度。所以，师生感情融洽、互相理解、彼此信任可增强学生的学习积极性。
　　二、传统文化与语文教学相结合
　　语文课程传统文化的内容十分丰富，它对小学生的影响是十分深广的。在高喊抢救和弘扬传统文化的今天，语文课本是渗透传统文化的最好的载体。日常的课堂教学中只是一味地给学生们传授语言文字知识，显得很单调，很难培养学生的学习兴趣。这就要求教師必须更新教学观念和转变教学方法。例如，在每节语文课开始时占用五分钟的时间让同学们朗读古诗文。教师在讲授时尽量声情并茂地为同学们进行示范朗读或配乐朗诵，并通过影像设备尽量为同学们播放相关视频做到还原历史真实。使同学们在愉悦的氛围中对语文学习产生浓厚的兴趣。
　　三、让学生在成功中享受快乐
　　苏霍姆林斯基说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐，从未体验过克服困难的骄傲，这是他的不幸。”在一堂语文自习课上，一名小男生懒得做练习册上的题目，居然在那忘我地画画。不知什么时候教师突然来到他身边，并抽走了他的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆，却对男生的画产生了浓厚的兴趣。其实老师内心是火山爆发啊！
　　教师看了以后，朝男孩一笑，夸赞道“非常好，很有想像力，多有灵性啊！”随后又问道：“能讲讲这个故事？”小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，道：“可以，希望老师不会生气。”教师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台。欣赏和鼓励带给男生无穷无尽的动力。由此说明：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。
　　四、创设情境，激发孩子的学习兴趣
　　小学生充满天真烂漫的情怀，对自然界的一切都充满好奇心，他们喜欢问“这是什么”、“那是什么”、“为什么会这样”等这类问题，尤其小学低年级。这种对自然的好奇心理是培养学生学习兴趣的一个重要基础。因此，在教学中必须想方设法地创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生强烈而积极的学习兴趣，使学生自始至终保持旺盛的求知欲，并使学生在好奇心不断得到满足的过程中受到教育。
　　五、培养学生使用工具书的习惯
　　语文课程标准提出学生要能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。生字生词是学生阅读中常遇到的难题，解决好生字生词的认识和理解，有助学生阅读活动的顺利进行，有利于培养学生独立阅读习惯的养成，便于学生语文知识的自我积累。在阅读教学中，教师可充分利用语文的预习提示中列出的重点字、词，要求学生课前自己查阅工具书，弄清这些字的音、形、义和词语、词组，以及字、词的运用，让学生自己动手解决生字生词的阅读障碍，有助于培养学生使用工具书的良好习惯。
　　六、通过朗读竞争或小比赛，激发学生的学习兴趣
　　增加语文的朗读思维训练，培养学生盎然的兴趣，朗读是一种很好的训练，既有训练功能，又有教育功能，一篇好文章在老师的指导下，学生读出了韵味，使学生自然而然地悟出文章的意义，受到教育。
　　总之，培养学生的语文学习兴趣并不是单单学校和老师的责任，还有社会和家庭，学校、家庭、社会三种教育力量相互要联系起来。在培养语文学习兴趣中，不仅要重视一些方式方法，还要重视教师要与学生之间要有一种融洽的师生关系，关注学生的学习和生活，同时与学生家长保持联系，多反映一些孩子在校的优良表现，让一些学困生家长也能找到一些信心，使家长在家里配合老师的教学要求，这样学生就对语文的学习慢慢就提升了。
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