对医学高职院校数学课堂教学的思考
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[摘 要] 数学基础差、底子薄已成为五年制医学高职院校学生的一种普遍现象，很大一部分学生对数学学习失去耐心，甚至具有一定程度的厌学情绪。针对当前五年制高职数学学习的教学现状并结合医学院校的培养目标和自身多年的数学教学经验，需要在课堂教学中找到解决医学院校五年制数学教学困惑的一些路径。
[关 键 词] 医学高职生;数学学习;看法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）05-0170-01
对于医学高职院校录取的五年制大专学生来说，数学是一门重要的文化基础课，不但对医学院校各专业学习具有重要的作用，同时也是提升学生综合素质能力的一门必修课程，但是当前的数学课堂教学存在很大的问题，没有同时满足具有医学专业的权威与切合学生实际两个方面的数学教材，同时学生数学基础参差不齐，种种因素交织在一起，导致数学课堂教学处于艰难的境地。数学的基础性和对专业的促进作用显著降低，数学这门课程也正处在边缘化。
一、教师、学生现状分析
五年制大专学生进校时大部分不到16岁，还处于未成年人阶段，学生的自制力较差，学习态度自由散漫，对教师在课堂上的要求无所适从，课后作业的完成情况也不是很好，很大一部分学生不遵守课堂秩序，学习表现不积极，甚至还存在上课玩手机玩游戏的状况，大多数学生由于自身能力较差，很容易受到环境的影响。
医学高职院校的数学教师也处于比较尴尬的境地，学校制定人才培养方案时主要从医学专业角度考虑，对数学课堂的学时大大缩减，这样一来很难保证具有充足的教学时间，不能给学生更多的时间来做练习，很难有效巩固课堂知识，加上教材内容方面有很多不切实际的问题，导致出现一种恶性循环的状态。
二、教师应对方式
虽然作为教师的我们能做的也较为有限，但是我们也要利用课堂这一片天地，努力使课堂变得有吸引力，基于学生自身实际情况，讲解尽可能多的数学基础知识，确保学生能够更好的掌握。为他们将来的成长和专业学习储备一些数学常识。
（一）课堂教学的开展要注重实际的教学条件与教学内容
课堂教学的开展应该以注重实际教学条件和教学内容为前提，一切都要从实际出发，这样才能保证课堂教学的真实有效性。在课堂教学上，我们选用的各种多媒体辅助设计等一切设施设备都应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点，使其达到最佳的教学效果，使课堂回归原本。
（二）课堂教学的开展应充分重视学生对已学知识掌握的实际状况
通过调阅我们的高职生源的中考数学成绩，发现学生对数学知识的掌握远远没有达到教师的期望，学生并没有完全掌握基础知识，和教师心理的预期还是有一定差距的。在我们的实际教学过程中，教师在课堂上要时刻关注学生的反应，发现学生有什么问题时立马提出并予以解决，及时疏通他们的“堵点”，调整我们的教学方案，根据学生的实际情况，反而能取得较好的效果。
（三）要有适量的数学知识作为支撑的教学活动贯穿于课堂
在五年制高职生的数学课堂教学中，只靠传统的教师一问一答互动模式展开的课堂已经很难满足现代学生发展需求，必须借助各种课堂教学活动形式，以任务驱动的方式，让学生积极参与进来，在组织课堂教学活动时，要注意活动的内容必须以所学新知识为支撑，要有利于调动学生的积极参与度，同时也要把握度，每次课的活动不宜超过两个，若课堂活动太密，学生忙于配合教师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，课堂教学的效果就很难体现。
课堂教学活动是动态的、创新的，但同时也是有规律的。若我们准备的教学活动适时适量，切实可行的话，一定能使课堂教学活动从“看热闹”走向“有门道”，从而真正地促进课堂教学走向一个良性的方向。
医学高职院校五年制数学教师要想改变以往的课堂教学作“无用功”的尴尬局面，使我们的课堂教学行之有效，凭着近二十年来的教学实践，我认为还必须在课堂内外多花点功夫，努力做好以下几个方面也许会产生一些积极的影响。
1.自编教材。教材是学生和教师联系的纽带，我们教师要结合实际情况，可以考虑学校自编教材，结合实际情况来牢牢把握教学的重难点，根据学生实际情况，自编教材，化解这些重难点，从而较好地利用这根“纽带”，把学生拴在课堂教学当中。
2.精心设计课堂练习。学生在课堂上听完教师的理论讲解和例题介绍后，针对学生完成作业不积极的情况，我们教师要及时给出精心设计的有针对性的课堂练习题，可以及时检测课堂教学效果，便于发现学生存在的问题和纠正学生对新知识理解的一些偏差，通过查漏补缺，从而提高课堂教学的效果，同时也提高了学生参与课堂教学的积极性。
3.调节好课堂教学的氛围增加课时。在高职的课堂教学中，可以适当增加数学教学的課时，不宜使用严肃紧张的气氛，而应当调节或制造出相对宽松融洽的氛围，不仅仅要营造一个良好的课堂氛围，整个学校的学习氛围也要渲染起来，良好的学习心态更有利于学生对知识点的掌握，提高了学习效率，同时也减轻了教师的心理负担，有利于授课教师的临场发挥，从而达到最佳的教学效果。
尽管在我们在数学课堂中存在较多的困难，高职学生数学基础差，数学课时少这一现状，但是只要教师愿意从自身出发，强练“内功”，扩大视野，把握课堂教学规律，不断推陈出新，积极进行数学课堂教学方法的改革与创新，一定能有一个良好的教学氛围，让学生在数学的学习中有更大的进步。
参考文献：
[1]王学敏.五年制数学教学的几点思考[J].焦作大学学报，2017（4）：97-98.
[2]王小平.高等数学-2，[M].科学出版社，2009：66-69.
编辑 武生智
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