构建幼儿园棋文化特色的主要措施

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　　摘要：幼儿园文化是一种观念的形态，由物质、制度、精神三层形态，构建突出幼儿园的办园特色，不仅是推进幼儿教育改革，提高幼儿园办园质量的需要，同时也是幼儿园在激烈的竞争中求生存和发展的需要。在幼儿园教育教学中渗透围棋文化，是突出幼儿园办园特色的重要举措。幼儿园可以在课程建设、环境创设以及师幼互动、家园互动等方面渗透围棋文化，这样做不仅有助于突出幼儿园的办园特色，而且能促进幼儿的健康发展。
　　关键词：幼儿园 棋文化 措施
　　当今社会的家长，把更多的时间用在了培养孩子智力方面的发展，而对孩子情商的教育则严重缺乏。孩子以自我为中心，不懂礼让，注意力、受挫能力、规则意识等比较差，
　　3-6岁的幼儿一般都好动厌静，但下棋却要求平心静气，全神贯注，摒去杂念，谋定而动，这对注意力不集中，容易分散精力的孩子来说，是最好的集中注意力的训练。下棋对培养幼儿的注意力、观察能力、判断能力等，都能起到一定的促进作用。同时也能不断地提高幼儿的人文素养。因此，我园拟想通过棋文化的熏陶，培养幼儿的人文气质，打造以棋文化为特色的校园文化。
　　幼儿园教育对象是3至6岁儿童，我园紧密结合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，把棋文化深度融入教育部明确的健康、社会、语言、科学、艺术五大领域学科，渗透在幼儿的一日生活中，构建浓厚的棋文化氛围，让幼儿爱棋、玩棋，乐在“棋”中，以达到“以棋健体、以棋启智、以棋养德、以棋尚美”的目的，主要措施是：
　　一、幼儿园环境创设上渗透棋文化
　　我园在建设“棋文化”的过程中，首先在环境创设上都是与“棋”有关，如利用各种废旧环保材料制作棋类吊饰、画作。同时，根据各班级的具体教学情况，创设了不同年龄层次的“班级主题墙”；展示了“门面棋”，让每一扇门呈现各类棋子游戏，包括游戏棋谱、入门棋谱、简单的残局等；创设了教室“桌面棋”，设数字棋、环保棋、文明礼仪棋，适合不同年龄的孩子参与，让幼儿随时随地与环境互动、与同伴切磋、交流。充分展现了幼儿园以“以棋育人、乐在棋中”的办园特色，各班级棋文化在教学中运营落地，使幼儿始终处于浓浓的棋文化氛围之中，孩子的思想力和创造力逐步得到提升。营造出“一进幼儿园，棋风扑面来”的文化氛围。
　　二、把棋文化融入区域活动中
　　用特色“棋”文化课程启迪孩子的发散型思维，培养勤于思考、敢于创新的学习兴趣。不同种类的棋玩法复杂、规则繁多，特别是在棋教学指导方面，更是规则复杂、术语深奥、技艺难教。该园根据幼儿的年龄特点与认知规律，采用不同的活动形式开展棋的教学，以集体活动、区域活动、大带小活动、亲子活动等不同的形式进行，满足孩子在不同年龄阶段的认知需求，重点在“棋趣”上做文章，让孩子在活动中理解“举棋”的奥秘，并逐步掌握下棋步骤，进一步拓展创新思维的空间，打开孩子飞翔的翅膀。
　　三、以教学研究强化棋文化氛围
　　2016年4月，我园确立了市级研究课题《基于促进思维发展幼儿棋类活动的策略研究》
　　1.强化园本研训。
　　以园本培训活动努力建设一支高素质的教育师资队伍。
　　（1）拜师学艺。
　　利用园内熟悉棋类的教职工指导老师们下棋，同时充分利用网上资源对教师进行培训。
　　（2）家长助教。
　　通过调查，充分挖掘家长的资源。一是利用家长开放日，二是利用家长助教活动，三是入离园在区域活动时间邀请家长帮助指导幼儿下棋，家长助教这一新颖形式，幼儿特别乐意接受，在愉快的氛围中提升了棋艺。
　　（3）专家引领。
　　聘请县内知名的棋类老师来园组织教师培训学习等，为教师释疑解惑，提供帮助，提高教师的园本棋类课程开发能力。
　　（4）同伴互助。
　　坚持两周一次的“棋文化教育园本研究”活动：园本研讨课、交流会、教工棋艺比赛等。通过组织多种形式的园本课程开发研讨活动，让教师积极参与棋类活动的开发实践，提升教师的实践研究能力。
　　2..坚持求实创新。
　　通过多种途径，努力拓展棋文化的资源，如利用本园教师、家长资源搜集民间棋，现在我们已经搜集整理了多种民间棋，打印成册发放给大班的老师和家长，指导大班的老师和家长带领幼儿进行民间棋类游戏。
　　四、在师幼互动中渗透棋文化
　　和谐、平等、相互支持的师幼关系是教师有效教学的前提。师幼互动的形式和内容是多种多样的，教师通过创设各种游戏活动、师幼对弈等，吸引幼儿参与其中，提高幼儿对围棋的兴趣。如：寓圍棋的元素于游戏中：老师让幼儿带上黑色或白色的头饰，黑白两组幼儿在操场上比赛哪组占领的圈圈最多；幼儿园里经典的体育游戏《老狼老狼几点钟》可以改编成《狡兔三窟》帮助幼儿想象围棋里的真眼假眼；在自由活动时间，老师经常与小朋友切磋棋艺。这种棋友对弈的关系是非常平等的，幼儿不会有老师高高在上的感觉，棋艺高超的小朋友甚至把老师打败，他们往往把能打败老师看成是一件了不起的大事，在增强自信心的同时更加激发了幼儿学棋的欲望。
　　五、开展亲子“棋”文化活动，营造家与园的棋文化氛围
　　亲子活动为孩子和家长们创设了共同游戏的机会，我园在“亲子半小时”活动中，利用家长资源开展“自制游戏棋赛事”，家长都熟悉三棋的玩法和规则，在和孩子游戏时，家长的那股认真劲儿让人感动。幼儿园通过多个平台鼓励每位家长参与制作比赛，评出一、二、三等奖。之后，再把各班自制的游戏棋通过三个途径进行拓展：一是把各班精品游戏棋制作成书籍并成为园本资料，为教学参考所用。二是用各种游戏棋丰富班级的棋类角，让更多有价值的自制棋充实到棋类角中。三是在每周五离园时将自制游戏棋让幼儿分批带回家中，鼓励孩子与家长对弈，既通过家长教会孩子玩好各类自制游戏棋，同时也让家长们与孩子一起共享自制游戏棋的快乐。棋类游戏，使亲子间的沟通与交流更为自然，关系更为密切，此举营造了家与园浓浓的棋文化氛围。
　　参考文献：
　　【1】冯卫﹒建设棋文化学校“其乐无穷”棋校风采，2006（1）
　　【2】刘侃﹒谈幼儿棋类游戏与幼儿园教育活动的整合[J]教学研究，2012（3）
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