注重小学语文阅读教学提升阅读能力

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　　摘  要：阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分，对于提高学生的语文学习水平具有重要的影响。但是，从现阶段的小学语文教学来说，还存在着一些问题，比如学生的阅读兴趣不高、教学方式单一、学生的阅读水平提升困难等。因此，强化小学生语文阅读教学，提升小学生的阅读能力具有重要意义。基于此，本文就注重阅读教学提高阅读能力作简要阐述，以供参考。
　　关键词：小学语文;阅读教学;能力
　　随着新课程改革的不断深入，中学语文教学中，阅读教学越来越成为语文教学的重头戏，不管是课堂教学还是课堂延伸以及综合测试，阅读都将成为主角。培养和提高学生的阅读能力逐渐成为培养学生掌握和运用祖国语言文字能力的重要途径。所以，在小学语文教学中，我们必须要注重小学语文阅读教学，提高阅读能力。
　　一、激发学生阅读兴趣，让学生展开主动阅读
　　在阅读教学中我们要以兴趣为先导，要加强教学环节的设计，努力为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的阅读兴趣与强烈的阅读动机，这样学生才能充分调动知识储备与生活阅历，才能形成更多富有个性化的见解。针对小学生年龄小、活泼好动的特点，在阅读教学中引入故事、游戏、多媒体等，大大增强了教学的直观性、形象性与趣味性，更能满足学生求新求异的特点，使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。
　　如在学习《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现桂林山水秀丽风光的各种图片、图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，置身其中，感受着桂林山水风光的秀丽与优美。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本产生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。学生有了阅读的激情与动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，从而为个性化阅读教学的实施打下坚实的基础。
　　二、创设不同的教学情境
　　教师在进行阅读教学的时候，要能够根据学习内容创设不同的教学情境，从而营造一个良好的教学氛围，增加阅读教学的有效性。现代化的教学工具为阅读教学提供了更多的选择，教师可以更加生动形象的进行阅读的教学，充分吸引学生的注意力，使得学生能够全身心的参与的阅读课堂教学中。
　　例如，在学习《山城的雾》这篇文章时，教师可以先进行一个课堂讨论，讨论一下我们日常生活中的雾是什么样的，来吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与积极性。然后，教师再通过多媒体的播放相关的图片，感受一下大雾下的山城下的美景。接着再让学生对课文进行自主阅读，并回答这些问题：山城在什么地方？文章描述了雾中的哪些景物？这些景物有哪些特征？”这样能够大大提升学生的阅读效率，教师也能够根据学生的阅读情况进行有针对性的教学。
　　三、培养学生快速阅读的能力
　　现在各种测试都布置了大篇幅的阅读题，如不提高阅读速度，学生极有可能在规定时间内完不成测试任务。所以教给学生快速阅读的方法，培养学生快速阅读的能力是十分重要和必要的。因此，在语文教学中，为了培养学生的快速阅读能力，可以采取以句子、段落以至整页文字为阅讀对象，以快速扫描的方式来读。一眼扫过去，便可以捕捉到成段、成页的文字，并迅速反映给大脑进行处理，大脑通过减缩、提炼抓住核心，从而迅速准确地理出一个段落或一篇文章的概要。自读课文是进行快速阅读训练的好材料。只要这种训练在教学中坚持了，学生的整体阅读能力就会在无形中得到提高。
　　单靠课堂的训练是不够的，还必须重视习惯的培养。还要引导学生扩大阅读面，广泛涉猎文学作品。常言说，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是要多读书，读好书，读懂书。因此在语文教学中，应鼓励学生自主选择阅读材料，增加阅读量，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
　　四、激发学生在阅读中的创造性
　　在目前的阅读实践中，学生不应该只是被动地接受知识，而是应该拿出自己的见解跟教师讨论阅读中遇到的问题。真正的阅读形式应该是互动式的，而互动式的教学形式需要教师和学生的同步参与。另外，学生阅读能力的提高仅仅靠课本和师生互动是不够的，教师应该帮助学生进行课外阅读，鼓励学生到课外主动寻找自己感兴趣的读物，提醒学生及时记录自己在阅读中遇到的问题。这样，不仅可以激发学生对阅读的强烈兴趣，而且还有利于学生养成读书的好习惯。面对学生的问题，教师有时也难以作答。例如，在学习《浅水洼里的小鱼》时，学生可能会提出疑问："男孩明明知道自己的力量很微弱，为什么不求助海边的其他人呢？"小学生的思维往往是不受局限的，这时教师不应该急着给予否定，而是应该与学生进行积极地讨论，一步步地将学生的思考范围引入正轨。这样，不仅没有打消学生对文章的兴趣，而且提高了他们自主思考、大胆提问的信心。由此可见，鼓励学生进行广泛的探索性阅读是提高学生阅读能力的重要途径。
　　综上所述，小学语文阅读教学对学生的语文学习具有重要的意义，也是学习其他学科的基础，因此，必须引起教师足够的重视。教师在进行阅读教学时，要注重对学生阅读兴趣的培养，激发学生参与到课堂教学中去。同时，教师需要进行阅读教学方法的创新，提高阅读教学的效率，从而切实提升小学生的阅读能力。
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