多媒体课件，让语文课堂焕发生机活力

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　　一、利用多媒体课件，激发学习兴趣
　　浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。而语文课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学习参与意识的重要场所。教师应牢牢占领这块阵地，利用多媒体课件为学生创设一种生动活泼的教学氛围，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，让学生尽情地欣赏千姿百态的四时风光，如临其境地聆听大自然中的各种声响，从而增添无穷的趣味，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。
　　《山雨》是一篇文质兼美的抒情散文，作者以自己独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情，教学这篇课文，教师要让学生学会语言文字的同时，感受山林雨景的美丽景色。为了让学生能亲临其境欣赏那美丽的山林雨景，切身地感受那神奇的色彩美和音韵美，我在教学时，利用多媒体课件辅助教学，播放山林雨景的美丽景色，让学生“漫步”于雨林，“聆听”雨声，通过图文音像，把学生带入奇妙无比的雨林，学生学习兴趣自然而然也被激起。接着，我再让学生通过感情朗读把书面语言还原成学生大脑中活生生的画面，使学生身临其境感受雨林的美丽，体会作者对山雨的情感，激发学生对大自然、对山雨的无比热爱。
　　二、利用多媒体课件，突破教学重难点
　　教学重难点的突破，既是一位教师教学能力的体现，也是评价这堂课是否成功的关键。而在课堂上，教师利用多媒体课件辅助教学，通过声音、图像、文字、色彩等对教材进行深入浅出的诠释、演示、引导，不仅能有效地变抽象为具体，而且可以打破时空的限制，还能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，讓学生如同身临其境，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而轻而易举地突破教学重难点，提高课堂教学效果。
　　《詹天佑》一文中，创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是詹天佑爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。为了让学生弄明白詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同的方法，我设计了多媒体课件，利用多媒体展示居庸关和八达岭的山势特点，接着动画演示，生动地再现了铁路工人施工情景，变抽象为具体，让学生如临其境，学生直观认识和感受什么是“从两端同时向中间凿进法”和“中部凿井法”，从而体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维。在指导学生了解“人”字形线路时，由于这方面内容离学生生活实际较远，学生在简单的文字说明中很难理解和接受课文知识。为了平缓教学的坡度，突破教学难点，我设计了一个配有现场解说的动画教学环节：一列两个车头的火车向北前进，前面的车头拉，后面的车头推，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，轻松地爬上陡坡。动画使学生观看到了火车爬上陡坡的全过程，并且特别注意到了用红色醒目地闪现出来的“人”字爬坡轨迹。接着我让学生根据自己看到的画面自由发表意见，说说火车是怎样爬上陡坡的，以达到加深对课文体会的教学目的。由于前面巧妙地借用了动画演示，学生在短时间内轻而易举地理解了“人”字形线路的含义，体会到詹天佑用杰出的智慧和才能报效祖国，收到了很好的效果。
　　可见多媒体课件的设计可使教学难点变得浅易，能让抽象变为具体，能让学生跨越时空间来认识和理解问题，从而达到了有效教学的效果。
　　三、利用多媒体课件，丰富学生想象力
　　学习也是一种创造性的活动，它需要想象的支持，才能更有效的理解和掌握教材。在语文教材中，有些课文配有图片，而有些课文没有图片，即使有，其形象也是单调与贫乏的。可以通过多媒体技术，把语文课本中抽象的难以理解的文字或图片制作成直观形象的图像、动画、视频等课件，让学生从生动有趣的画面展开丰富的想象和联想，使学生更易于把握和理解课文的内涵和思想感情。
　　《月光曲》一文中，我设计了多媒体课件，利用动画演示，并配上动听迷人的音乐，再现“海上明月升起的奇丽画面”“月亮正从水天相连的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”让学生在有限的时间与空间里通过有趣的画面，尽情发挥丰富的想象和联想，从海面由平静到波澜壮阔，乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变化，来感受贝多芬情感的变化，与作者在情感上产生了共鸣，从而提高了教学效率。
　　四、利用多媒体课件，激发学生情感
　　人的情感总是在一定的情境中产生的，为了把学生带到课文中所描述的境界中去，使之与文中的“我们”产生共鸣，作为多媒体课件的重要组成部分的声、视技术在激发学生情感时有着不可低估的作用。
　　《卖火柴的小女孩》一文中，安徒生用生动的语言描写了小女孩在大年夜冻死在街头悲惨的一幕。小女孩在临死前对美好生活产生的种种幻像是学生理解的重点和难点，为了击破学生理解的重难点，教学时，我通过多媒体课件把这一幕真实的再现于学生面前，凄凉的背景音乐、可怜的小女孩、美好的事物同时触动学生视觉、听觉器官激发学生真情实感，这样一来就很容易把学生引入文章所描绘的情境中，深刻地领会了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。从而优化了课堂教学结构，使学生准确地把握住课文的中心，教师在教学过程中也就突破了难点。
　　总之，在语文课堂教学中，多媒体课件的辅助功能，为优化语文课堂教学创造了条件，让语文课堂焕发生机活力。因此，教师要善于从学生和教材的实际出发，利用多媒体课件激发学生学习兴趣，突破教学重难点，丰富学生想象力，激发学生情感，使语文课堂呈现出魅力四射的流光溢彩，让学生爱上语文，爱上学习！
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