如何指导学前儿童进行绘本阅读
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【摘要】现阶段，人们特别注重儿童智力开发的能力培养，在诸多的学前儿童课程中，绘本阅读在培养儿童这方面能力的过程中起着重要作用，倍受幼儿园和家长重视。由于绘本阅读可以将儿童引向外界更广阔的世界，让他们有机会认识新事物，同时还能形成独立思考问题的良好习惯。因此，本文首先介绍绘本阅读的内涵，然后研究如何指导学前儿童进行绘本阅读。
【关键词】学前儿童 幼儿教师 绘本阅读 指导
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0091-01
儿童正处于认知事物的阶段，其心智、知识容量都非常有限，如果纯粹地以理论知识对于引导，则人显得枯燥无味，难以激起他们的学习兴趣，甚至会适得其反。实际上，儿童具有一定的好奇心，要是将学习内容变换个形式，千姿百态的画面一定会引起幼儿的兴趣，然后进行主动的学习，有助于收到预期的学前儿童教育教学效果。从这个角度出发，幼儿园应当注重绘本阅读，绘本可以构建出许多图书形式，调动儿童的学习积极性，全面发展其一切可以开发智能的能力，从而为其以后的健康成长打下坚实基础。鉴于此，本文着重研究学前儿童绘本阅读的方法，同时希望幼儿教师能够针对性地进行绘本阅读教学，不断提升教学水平。
一、绘本阅读的内涵
大体上讲，绘本是对相关事物进行相互补充的图书，具有视觉图片与语言文字并茂的特点，而“绘本阅读”则是对些图片进行理解、学习和阅读的过程。以学前儿童绘本阅读为例，主要针对0-6岁之间的小孩子，这些幼儿能够通过色彩各异的图像进行讲述，初步认识绘本的含义。同时，绘本阅读可以很好地帮助幼儿养成看图学习的良好习惯，这就要求幼儿教师做好学前儿童绘本阅读的指导工作，充分发挥绘本阅读对幼儿智力的开发功能。
二、学前儿童进行绘本阅读的指导策略
1.绘本作品的选择
科学地引导学前儿童进行绘本阅读，首先要学会选择绘本作品，尽量涉及到语言教学目标和教学内容，且要与儿童身心发展的特征一致，这样才能引发儿童的学习兴趣。其一，面向0-3岁的儿童，幼儿教师需要选背景单纯、色彩明亮、图像简单的绘本閱读材质，还可以择纯图画的无字书；其二，面向3-4岁的儿童，幼儿教师需要选择一些情节简单、图案优美、色极光鲜的绘本；其三，面向4-5岁的儿童，可以选择童话故事、科学故事等图文并茂的绘本；面向5-6岁的儿童，可以选择短篇读物，或者幻想类、传记类的绘本图书，不断丰富学前儿童的想象力。
2.绘本阅读环境的创设
学前儿童绘本阅读需要一个良好的学习环境，安静舒适的学习环境可以为儿童认真思考问题提供有利条件。幼儿园首先要为学生创设一个周围较安静的绘本阅读环境，排除一切干扰因素，避免外界不良事物对学生绘本阅读带来影响，只有专心一致地学习，才能收到预期的学习效果。另外，幼儿教师还要有针对性地指导学生，不断激发儿童的想象力，从而对绘本阅读内容产生灵感。
3.儿童兴趣的培养
学前儿童学习任何事物，都会听从自己的内心，他们没有成熟的思维和意识，往往是对感兴趣的事物才有主动学习的欲望。可见，绘本阅读效率的提升，必须充分激发儿童对绘本阅读的兴趣，比如：尽量为儿童提供一些喜欢的故事或游戏，这样他们就会主动地接触绘本，参与绘本阅读，不断提升其绘本阅读水平，同时还能促进他们主动选择绘本读物，使其学习绘本的欲望更加强烈。
4.绘本阅读的方法
作为学前儿童绘本阅读的指导教师，需要注重教学方法，只有行之有效的授课方法，才能帮助儿童更好地学习绘本内容。当然，教师决不能一味地沿用传统的照本宣科模式，而要对绘本内容进行详细讲述，让儿童理解每一个绘本蕴含的真实含义。从某种程度上讲，创新绘本阅读指导方式是根本，这就要求幼儿教师具备较强的创新性指导思想，使自己的授课能够吸引儿童的注意力，让他们学会自主阅读，增强对绘本阅读的认识水平。
三、结束语
总之，学前儿童所学的各项技能都对其成长起着不可替代的作用，正如绘本阅读可以发挥学前儿童的各方面能力，幼儿教师需要做好自己的指导工作，科学地引导儿童进行学习。不管怎么讲，有效地指导学前儿童进行绘本阅读，都离不开恰当的指导方法，而这些方法的选用需要以儿童的实际情况为依据，合理地选择绘本作品、创设绘本阅读环境、培养儿童对绘本的兴趣，以及正确的绘本阅读方法，才能真正地帮助儿童学好绘本阅读。
参考文献：
[1]陶小亚.幼儿绘本阅读指导常见的误区及改进策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（4）：101-102.
[2]谢雄娟.把握“三个有效”，引导幼儿爱上绘本阅读[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（12）：148-149.
作者简介：
高逸文（1990.09.13-），女，江苏苏州人，汉族，毕业于江苏第二师范学校，幼儿园老师，本科学历，二级教师，研究方向：学前教育。
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