区域活动提升幼儿问题解决能力的对策
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【摘要】随着现代经济社会的快速发展，幼儿园区域活动很容易受到忽视，如何在幼儿园教育中创新特色活动机制，推动幼儿园区域活动的有效发展，提升幼儿解决问题能力，对于现代幼儿园教育体系而言具有重要意义。探索创新幼儿园区域活动开展的创新路径，是实现幼儿园教育效能提升的必由之路。
【关键词】幼儿教育 区域活动 能力提升 解决问题
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0003-02
在开展幼儿园教育中，要进行体系性的革新，保障幼儿园区域活动的有效开展，通过多种教育路径，引导当代幼儿深入到幼儿园区域活动体系中，打造幼儿园区域活动的特色品牌，加强对幼儿园区域活动的理解与认知，通过丰富多彩的活动，提高幼儿解决问题的实践能力，实现教育创新目标[1]。
一、区域活动对幼儿教育的价值分析
在幼儿教育过程中，通过融入有效的区域活动，有助于提升幼儿综合素养，提升幼儿解决问题能力，引导幼儿参与到现代教育体系中来，提升幼儿的学习参与程度，讓幼儿在互动中加强自身实践能力与互动交流能力，实现科学教育目标。幼儿园在区域活动发展过程中，要充分利用现有教育资源，创新教育模式，提升区域活动的效果，选择幼儿喜欢的活动形式，提升区域活动的丰富性和科学性，引领现代幼儿教育向前发展[2]。在组织开展特色区域活动过程中，幼儿园也可以积累教育经验，探索符合当地幼儿的教育形式，丰富现代教育体系，实现幼儿教育资源的有效整合，在教育过程中融入更多的趣味要素，实现趣味化、高效化教育目标。幼儿园在开展区域活动中，不仅可以利用常规的活动器具，还可以利用当地的文化自然资源，营造不同的活动环境，让孩子参与到活动中来，让幼儿与其他小朋友协同合作，提升团队合作与实践操作能力，打造出特色化的幼儿园游戏品牌，既可以提升幼儿的动手能力，更能突出特色，加深幼儿对生活的理解。
二、当前幼儿园区域活动开展面临的新形势
（一）幼儿思想呈现多元倾向
随着经济社会的快速发展，现代幼儿生活条件普遍比较优越，这也导致了很多幼儿解决问题能力不足。快速发展的互联网信息技术，给现代幼儿教学也造成了一定的冲击，幼儿通过网络等载体获取大量信息，思想不断丰富，更善于从不同角度观察问题，在这样的条件下，很多幼儿对传统教育模式缺乏热情，很难融入到知识体系中来，解决问题能力也很差。基于此，针对现代幼儿的这种新特点，探寻更新颖的幼儿教育模式，对于激发学习热情，吸引幼儿融入到知识体系中来，都具有至关重要的意义[3]。
（二）教师区域活动组织理念缺乏创新
在开展幼儿区域活动教育中，很多老师的教学理念较为滞后，很多教师不注重组织特色区域活动，固守传统的区域活动方式，幼儿的积极性得不到有效发挥，整个教育过程都是按部就班开展，幼儿也是被动接受区域活动内容，自身对区域活动的理解能力和实践操作能力没有得到有效的提升。作为幼教老师，如何创新自己的思维，寻找特色化的区域活动形式，是开展教育创新的关键，也是组织特色区域活动的核心。
（三）特色区域活动组织形式较为落后
在组织幼儿区域活动过程中，很多幼教老师缺乏有效的组织手段，只是通过传统的做游戏等方式，活动组织方式缺乏创新性，总体效果也不够理想，学生解决问题能力得不到有效锻炼。在组织幼儿区域活动过程中，如何进行有效的创新，激发幼儿的解决问题动力，也是老师应该考虑的问题，在实践中，需要老师通过组织趣味性、多样性的特色区域活动，利用幼儿园的特色资源，提高幼儿的自主理解与认知能力，实现幼儿教育区域活动效果的提升[4]。
三、通过创新区域活动提升幼儿解决问题能力的策略
在幼儿教育中，区域活动教育是重要的内容，如何提升特色区域活动的针对性和实效性，让幼儿更深刻的领会其中的知识内涵，提升自身解决问题的能力，是幼儿园教师的重要任务。但是在新的经济社会背景下，现代幼儿区域活动组织面临新的形势，也迎来了新的挑战。区域活动作为幼儿园教育的重要资源，对于提升幼儿园办学特色具有重要意义，有待深入探索，寻求科学的教育方式。
（一）充分利用幼儿园的教育资源
现在有的幼儿园条件很好，但是也有部分幼儿园在发展过程中存在诸多劣势，不管是在经济基础还是师资力量方面，与高级幼儿园相比都存在一定的差距，针对这种情况，幼儿园要创新发展理念，探索有效的特色区域活动组织模式，让幼儿在区域活动中学到更多知识，通过自然资源、生活资源的利用，让幼儿更多接触生活，从自然生活中学习知识，提升幼儿对外部的理解与感知能力，进而达到解决问题的目标，满足现代幼儿教育需求，实现幼儿园的升级跨越发展。如何突破教育资源限制，为幼儿营造更好的区域活动环境，是幼教老师需要重点关注的问题。举例来说，幼儿园在开展区域活动中，不仅可以利用常规的活动器具，还可以利用当地的自然资源，通过开展特色植物养殖活动，让孩子参与到植物养殖中来，在幼儿园周边，与其他小朋友协同种下自己命名的植物，打造出特色化的幼儿园区域活动品牌，既可以提升幼儿的动手能力，更能突出特色，加深学生对自然的理解。
（二）充分利用科技开展区域活动
由于年龄和心理特点的限制，很多幼儿对于区域活动学习也缺乏足够的兴趣，这就需要现代信息设备的帮助，幼教老师通过利用信息技术，开展多样化的特色区域活动，可以让幼儿借助信息设备自主学习，通过多种特色区域活动，进行趣味性的学习，在与老师和其他小朋友的互动交流中，提升自身自主学习能力，满足当前幼儿教育发展需要。利用信息设备组织开展特色区域活动，不能采取“一刀切”的方式，而要根据不同幼儿园的特点，选择特色区域活动教育内容，灵活采用信息化教学，锻炼学生解决问题的能力，真正发挥特色区域活动的创新作用。比如说，幼儿在幼儿园内活动，由于视野有限，可以利用信息技术拓展区域活动空间，打造特色品牌，可以通过教学APP或者微课小视频等教学资源，开展外部拓展活动，让幼儿了解外部，并开展有针对性的分享与讲解活动。同时，针对生活中存在的很多问题，可以强化网络使用教育，让幼儿学会通过网络搜索相关资源。 （三）灵活运用小组合作活动模式
在组织幼儿区域活动过程中，要锻炼幼儿解决问题的能力，要灵活运用小组合作模式，让幼儿在各种区域活动提升自身能力，特别是协同配合能力。在幼儿园区域活动教育实践中，活动组织的分组工作十分重要，通过合理的分组，让幼儿进行合理搭配，实现教育形式的优化。在开展幼儿区域活动组织过程中，可以让幼儿共同完成较为大型的区域活动任务，通过项目化驱动的方式，引领幼儿深入到特色区域活动中来，通过协调配合，提升幼儿的自主学习能力，满足幼儿成长需求。毋庸置疑，现代社会大部分工作都是通过协同配合完成的，而这种活动意识正是很多幼儿所缺失的，通过创新区域团体合作活动，有助于提高幼儿解决问题，满足幼儿成长需求，引导幼儿适应经济社会生活。
（四）注重生活文化教育的积极作用
在开展幼儿区域活动教育过程中，要积极发挥生活文化的引领作用。在现代社会体系中，文化是教育的精髓，而且随着网络时代的来临，幼儿虽然接受了很多知识，但是由于途径和来源比较分散，很难构建起现代生活知识体系。很多幼儿为了提升教育质量，教学呈现出“小学化”的趋势，往往忽视了幼儿生活文化教育。对于此，幼儿园要充分重视区域活动，深入挖掘区域活动中的生活文化内涵，进行有效的组织整理，为幼儿提供完整的体系教学内容，提高幼儿的知识理解能力与接受能力，实现解决问题能力的提升，让幼儿真正融入到生活中来，通过有脉络、有架构的系统活动，结合现代生活，实现知识的灵活运用。
（五）充分利用主题特色活动
在现代幼儿教育体系下，幼儿思想日趋多元，而幼儿教师由于时间有限，在开展教育过程中，很难真正的深入了解幼儿，因此，可以利用主题特色区域活动，通过优化设置，提升主题活动的系统性和制度性，利用主题活动这个载体，加深对幼儿的了解，为进一步加强幼儿教育夯实基础。毋庸置疑，在开展幼儿教育过程中，幼儿和教师之间的交流至关重要，如何进一步了解幼儿，有待深入探索。作为幼儿教师，通过实现主题活动的优化设置，可以利用这个平台充分了解幼儿的思想和诉求，引导幼儿表达自我，实现科学化教育目标，真正实现幼儿解决问题能力的提升。在开展幼儿园区域活动时候，可以根据学期安排，设计不同的主题，比如说，可以组织“我是小小画家”活动，组织幼儿绘画涂鸦，装点幼儿园，也可以通过“书香幼儿园”活动，引导孩子开展朗诵比赛，通过系列主题活动，引领区域活动发展。
四、结语
综上所述，在组织开展幼儿园区域活动过程中，教师要充分重视到区域活动对于幼儿教育的重要作用，积极创新活动组织思路和教学模式，结合现代信息技术等手段，将区域活动融入到现代幼儿园教育体系中来，以提升幼儿解决问题能力为目标，通过构建现代幼儿园特色区域活动教育体系，提升教学效果，满足新时代幼儿主体对教育的新需求，锻炼幼儿解决问题能力，提升幼儿教育综合效能，夯实幼儿的学习基础，为将来升入小学学习做好准备，提升幼儿的综合能力素养。
参考文献：
[1]张鲁青.在区域活动中培养幼儿问题解决能力[J].未来英才，2017（13）：191.
[2]秦晴，孫民从.通过区域活动提升幼儿问题解决能力的策略探析[J].幼儿教育·教育科学，2017（4）：9-12.
[3]陈婷婷.有效开展幼儿区域活动的思考与实践[J].儿童大世界（下半月），2018（1）：273.
[4]王蕊.如何对幼儿的区域活动进行有效指导[C].中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集.2016：515-516.
作者简介：
邱文婷（1984.05.21-），女，广东省广州市人，本科，幼儿园一级教师，研究方向：教育管理。
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