农村小学生家庭作业存在问题及对策探究

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　　家庭作业对于学生巩固课堂知识、形成技能技巧、培养和发展能力、提高学生的素质有着十分重要的作用，它的主要功能是“课堂教学的延续，是巩固与内化课堂教学内容的必要过程，是整个教学工作的一个至关重要的环节。”因此，家庭作业是小学生必不可少的环节，同时也是师生进行交流的桥梁，教师教学反思必不可少的指南。然而，在我国小学教育中，尽管国家对小学生家庭作业有明确的要求，但作业的完成以及布置任然存在着不科学、不合理的地方。尤其在农村小学教育中显得较为突出。
　　一、造成农村小学生家庭作业完成不理想的原因
　　1.放任自流、随意性强
　　农村部分家长对家庭教育的认识不到位，方法不科学，孩子有不对的就简单粗暴打骂；还有一部分家长文化水平偏低，辅导不了孩子，甚至有的家长辅导只是填鸭式；而有的孩子父母是因忙于工作，没有时间监督其完成作业，或者工作劳累，回家后疲劳，无精力辅导孩子完成作业，孩子由于自身不受外力的约束，自由懒散成性。
　　2.学习基础比较差
　　在班里或多或少地存在着这么一批同学，由于以前的知识没有学好，基础较薄弱，而显得在学习方面比较困惑、“落后”，他们不是不完成作业，而是他们真的不会做。我把这些“后进生”看作“后劲生”，以自己的专业知识尽心尽职地去帮助这些孩子，耐心地去辅导他们，而不是严厉地训斥他们。
　　3.教师家庭作业设计不当，学生厌烦
　　家庭作业的设计应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验，兴趣爱好等方面出发。设计具有生活性、综合性、趣味性、游戏性的作业。。
　　二、农村小学生家庭作业布置存在的问题
　　1.我们的家庭作业都是老师布置，学生被动接受，被动完成
　　不少学生抱怨，甚至不理解为什么老师要布置课后作业，很多学生消极应对，能拖就拖，能不做就不做。就算被迫完成，往往带着情绪，不能集中注意力，专心思考，效率不高，没有发挥家庭作业应有的作用。
　　2.家庭作业量过多，学生不堪重负
　　小学课业越来越重，做完书本课后作业，还得做《练习与测试》《同步练习》等。学生的书包越来越重。课后作业几乎占据了学生80%的课后时间，剥夺了他们的游戏时间，跟家人交流的时间，看课外书的时间，跟大自然亲近的时间，这样的孩子长大后势必孤独。
　　3.各门学科间课后作业不兼容
　　各门学科间老师布置作业的时候一般不相互商量，都是根据当天所学的内容有选择性的布置，有些老师为了学生能多学多复习，往往会大量布置作业，各门老师都大量布置作业的时候就会造成学生作业过量，做不完，或要熬夜做作业，这对正在长身体的学生来说是有害的；各门课后作业都是相互独立，各不相干，多门学科课后题目缺乏融会贯通。
　　4.课后作业形式单一，缺乏创造性
　　小学生正处于探索、好奇的年龄，喜欢自主探索不一样的事物，所以，我们应该充分利用学生的这一年龄特性，开展启发式教学。我们不应该给学生布置简单的叙事性作业，而是应该布置一些开放性的试题，让学生去自主预习。
　　5.作业脱离生活实际
　　学生的家庭作业都是依课本为参照物出题，很少考虑跟实际情况的关联，导致作业脱离实际，使学生不能在实际中學习，更不能在学习中体验生活。
　　三、优化农村小学生家庭作业布置的策略
　　面对农村小学生家庭作业布置存在的以上问题，认为解决问题的关键在于教师如何精心设计。对家庭作业的布置进行了初步探索。
　　1.教师首先应该明确布置家庭作业的必要性
　　孩子是未成年人，他们不懂得如何合理地计划自己的学习内容及学习目标，所以在老师们不布置家庭作业以后，他们回到家里就会变得无所事是，不知道自己应该干些什么好，只是依着自己的喜好看自己喜欢看的动画片，或在各种游戏中寻求刺激。
　　2.正确、合理地布置家庭作业
　　家庭作业是课堂教学的补充和延续，可以结合学科教学布置家庭作业。家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。首先，家庭作业应该是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。教师应该根据学生的实际情况，结合学习本身的需要，布置一些针对性强、灵活多变的家庭作业，让孩子对家庭作业充满兴趣。
　　3.作业设计的学生自主性、开放性，培养学生学习积极性和创造性
　　家庭作业的设计要充分考虑满足学生自主学习的需求，考虑学生自主学习能力的培养，让学生根据自己学习能力、兴趣、掌握知识的程度选择不同度、不同量，甚至不同形式的作业，这样才能让所有学生在原有的基础上各有收获，得到成功的喜悦和更大的提高。
　　4.建立家校联系
　　不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象，不留坏习惯滋生的时间和空间。
　　也许，我们老师教育的对象不仅仅是自己的学生，还包括孩子的家长。很多家长把孩子送进学校，就以为万事大吉了，还非常“谦虚”地告诉老师：孩子在学校里，我们做家长的一百个放心，如果孩子不听话，你们尽管打，我们做家长的没有意见，只要孩子学习好、不违反纪律就行。这里且不说家长言词的片面，但家长是信任学校、信任老师的。可仔细一想，家长如此把教育孩子的希望推给学校和老师了。不错，老师的确负有教书育人之责，但是孩子们在学校之外呢？所以，我们家长的素质有待于进一步提高，提高他们对孩子的关心与帮助，加强他们对孩子的引导。我想我作为一名教师，有必要和家长们保持联系，多沟通，交换学生在家和在校的表现，共同商量教育好孩子的方法，培养孩子良好的学习习惯。
　　总之，在农村小学生家庭作业布置时，调动学习积极性和主动性，才能提高其学习质量。使小学生从机械的、没有创造性、传统的家庭作业中解放出来。创造性、开拓性的布置具有创新的家庭作业。努力的培养学生的学习兴趣，促进小学生全面的发展。
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