农村中学物理实验教学存在的问题及对策
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摘要：物理学是一门以观察和实验为基础的学科，加强物理实验教学是提高物理教学成绩的有效途径。通过实验教学，培养学生的观察和实验操作能力，培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习物理的兴趣，让学生能把物理学得更好。随着改革开放的深入，经济的发展，国家把教育放在优先发展位置，加大了对教育的投入，我们贫困地区农村中学现在也配备了实验室和基本的实验器材，这为我们物理实验教学的开展提供条件，用演示实验，分组实验，改变了过去“讲”实验的传统，使实验教学真正落实到实处，各年级物理教学成绩均有不同程度的提高，培养了学生观察和实验操作能力。通过一年多的物理实验教学，我们认为存在的问题还很多，要充分发挥实验教学功能，实验教学工作还需改进、加强。
关键词：中学物理;实验教学;问题;对策
一、存在的问题
1.教师实验教学、操作能力不强。
由于各方面原因，部分教师在学习时很少接触实验，农村中学大多无实验器材，（我所在学校去年才配备了理化生实验室和实验器材），在教学中几乎从未做过实验，通常用“讲”代替了“做”，感觉较为生疏，现在实验教学能开展了，还得从头学起，因而个别教师在实验教学操作技能上能力不是很强。
2.演示实验有不重视现象。
个别教师怕麻烦、偷懒，少做演示实验或演示实验马虎;也有个别教师认为演示实验耽误时间，加之多数较为简单，不必演示，不改传统“讲”实验的教学方法。
3.少做分组实验，分组实验效果差。
学生刚接触实验，有新鲜感、好奇心，这正是我们培养学生学习兴趣的好机会、突破口，可有的教师却嫌麻烦：一难摆放器材;二是难招呼学生，个别学生不遵守纪律，不遵守操作规则在所难免，所以少做甚至不做分组实验，严重违背物理教学规律。个别教师虽做了分组实验，但不注重管理，引导学生思考未能很好指导学生，也未能帮助学生做好总结，书写好实验报告，因而效果差。
二、带来的后果
由于教师实验教学、操作能力不强，不重视实验教学等原因，造成部分学生丧失学习纹的兴趣，也由于实验教学失败，某些知识点学生理解困难，无法用物理知识解决某些问题，因而教学效果不是很好。
三、采取的措施
措施是完成任务的保证，为搞好物理实验教学工作，从而搞好物理课的教学，我们应做好下列工作：
1.抓好学生实验课良好习惯的教育。
学生有新鲜感、好奇心，因而在实验室常有吵闹和乱动实验仪器的不良习惯，有不听招呼、精力不集中的问题，教师必须对他们进行教育，使之养成良好素养习惯。
（1）要有良好的行为习惯，课前预习，实验课时遵守纪律，听从教师指挥;
（2）爱护器材，按正确步骤操作，正确使用仪器;
（3）认真操作，细心观察，实事求是记录;
（4）实验完毕，整理好器材，有组长点交，有损坏应赔偿或说明情况。
2.制定实验教学计划且有明确的实验教学目标。
制定计划，是实验教学有计划地开展，依据大纲和教材以及学生实际，制定出学生的认知，操作技能及实验素养等教学目标。
3.通过教研等多种形式，提高教师实验教学、操作能力。
实验教学任务是否完成，很大程度上取决于教师的实验教学操作能力。可通过县级、乡级、校级层层培训和教研活动的开展，教师互相观摩、学习，提高教师的实验教学、操作能力，为搞好实验教学打下坚实的基础。
4.通过演示实验培养学生的观察能力和思维能力。
演示实验中，要求教师操作规范，条理清楚，实验呈现现象明显生动，这样才能有利于培养学生对物理实验的兴趣和崇尚科学的意识。在演示实验中，还应重点培养学生的观察和思维能力，学生在观察的基础上思考，两种能力同时得到提高，如觀察海波熔化实验，引导学生观察得到结论：当温度升高到一定程度时（48℃）海波才开始熔化，在熔化过程中虽然继续吸收热，但温度保持（48℃）不变。当海波完全熔化时，继续吸热，温度升高，可根据时间与温度关系画图，并引导学生思考，各个段物质处于什么状态，熔化是吸热或是放热等内容。最后学生得出结论：“晶体有一定的熔化温度（熔点），熔化吸热”。
5.通过分组实验培养学生实验操作能力和研究物理问题的能力。
分组实验考虑的是：第一，引导学生思考实验课题的原理是什么？需要哪些器材？需要测哪些物理量？步骤是哪些？是否需要设计表格。第二，应指导学生做好实验，在构思好实验操作顺序的基础上，做好实验，要求会选器材，会操作，会观察记录，会分析处理数据，会得出结论。
会在教师指导下完成实验报告，在培养学生实验操作能力的基础上，培养学生分析、解决物理问题的能力，从而培养学生研究物理问题的能力。相信，通过师生共同努力，我们农村中学同样能搞好实验教学。
（贵州省贵阳市息烽县石硐中学 贵州贵阳 551105）
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