浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策

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　　【内容摘要】我国改革开放四十年，中国经济高速发展，支撑国民经济发展的教育规模不断扩大，尤其是农村中等职业教育的快速发展，出现了许多阻碍其发展的问题。例如：农村中等职业教育发展方向的问题，学生技能培养的问题，专业教师队伍建设的问题等。本文依据中职教育课程标准的要求，结合我校实际，就农村中等职业教育发展普遍存在的三个问题及其解决办法，提出个人粗浅的看法，仅供参考，不足之处，恳请大家批评指正。
　　【关键词】职业教育发展 职业教育发展方向 技能培养 教师队伍
　　中国改革开放四十年，经济快速发展，社会不断进步，教育规模迅速扩大，人们受教育的年限不断增长，受教育的程度也不断提高。教育规模的扩大，随之带来一系列的问题，尤其是农村中等职业教育。它的快速发展，出现了诸多问题，如农村中等职业教育发展方向的问题;农村中等职业教育学生技能培养的问题;农村中等职业教育教师队伍建设的问题等等。 这些问题严重阻碍了农村中等职业教育的发展，影响了中等职业教育的质量。社会上有些人对中等职业教育产生怀疑;教育界一些人士对中等职业教育产生困惑;学生对中等职业教育的学习感到茫然……下面就困扰农村中等职业教育发展的三个问题的及其解决办法谈谈自己的看法。
　　一、纠正农村中等职业教育发展的方向，重新确立农村中等职业学校学生技能培养的定位
　　长期以来，农村中等职业教育培养什么样的人，怎样培养人，这些问题一直没有明确的界定，导致农村中等职业教育与普通高中教育在教学形式上没有什么本质区别，学校教育教学活动仍然以对口高考为中心，和同类学校拼比升学率，学校在招生宣传时，以升学率为招牌吸引广大学生。在以升学率作为衡量教学质量的今天，广大中等职业学校的教师自然以升学率作为自己教学工作出发点，落脚点。课前，教师认真准备，精心备课，课堂上侃侃而谈，对教师精彩的讲解，大多数学生一脸茫然，不知所措。教师布置的作业，精挑细选大量的练习，大多数学生不会做，也不愿意做，对此，教师很无奈。不难看出，许多农村中等职业学校出现同样的问题，那就是重视理论教学，忽视技能培养;重视对口高考，尤其是对口高考本科升学率，而忽视了农村中等职业教育的发展方向，培养目标，就是农村中等职业教育的定位出现了偏差。这种偏差的成因是多方面的，有学校自身的原因，长期以来，无论是学校领导，还是一线教师，认为教育工作者对教育的贡献就是向高一级的学校输送大批人才，农村中等职业教育工作者也不例外。有来自家庭的原因，望子成龙，望女成凤，是所有父母的愿望，上大学是每个学生的奋斗目标，也是每个家庭的奋斗目标。许多家长认为孩子只有上了大学，做家长的脸上才有光，孩子将来才有美好的未来，对中等职业教育不屑一顾，更有甚者是歧视。更多的是来自社会的原因，社会上有很多企业不愿意招录中等职业学校的毕业生，认为这些学生一没知识，二没技能，其中有些人在单位不遵守劳动纪律，给用人单位带来麻烦。社会上许多用人单位宁可招錄一窍不通的普通高校毕业生，也不愿意招录有一技之长的中等职业学校的毕业生。要纠正全社会对中等职业教育的偏见，首先，各级政府要重视中等职业教育，教育主管部门要根据不同地区经济和社会发展情况，制定该地区中等职业教育发展方向，发展规划，培养目标。同时，社会舆论要加强宣传中等职业教育在国民经济和社会发展的重要地位及作用，让全社会形成广泛共识，那就是中等职业教育在当今中国社会的重要性。其次，中等职业教育学校要彻底转变传统教育观念，职业教育是不以升学为主要培养目标的教育，职业教育要以培养学生专业技能为己任，要为社会输送千千万万个合格的劳动者。所以只有中等职业教育的学校、从业者明确中等职业教育发展方向、培养目标，中等职业教育才能有美好的明天。再次，各级政府的重视和支持，社会和学校大力宣传，广大学生家长才能慢慢接受中等职业教育，转变对中等职业教育的看法，理解中等职业教育在经济发展，社会进步中的作用，深切感受到中等职业教育对自己孩子的重要性，那时中等职业教育一定会迎来百花齐放的春天。   
　　二、农村中等职业学校学生技能的培养是整个中等职业教育的重中之重
　　中等职业教育学生技能培养是整个教学的关键、重点，更是中等职业教育的生命线。农村中等职业教育学生“技能培养”一直以来是农村中等职业教育的一块心病，学校想培养大批掌握现代产业技能的学生，由于学校本身客观条件的限制，如教育教学设施达不到要求，师资配备不合理，尤其农村中等职业教育学校专业教师十分短缺，所以农村中等职业学校在学生技能培养教育方面有许多不尽如人意的地方 ，中等职业教育的社会认可度自然就下降。要全面提高农村中等职业教育教学水平，培养更多掌握一技之长的专业人才，应从以下几方面做起：
　　1.政府要加大对中等职业教育资金的投入，尤其是农村中等职业教育的投入，农村学校教育教学设施十分薄弱 ，很多专业课程无法开设，即使有些急需专业课程勉强开设，也无法让学生去实训，因为没有场地，没有机器设备，整个教学只能是纸上谈兵，学生技能根本得不到提高。只有政府在财力保障对农村中等职业教育经费的投入，农村中等职业教育的硬件设施才能上一个台阶，学生技能水平才能提高，中等职业教育才能让广大家长和学生满意。
　　2.农村中等职业学校要主动出击，不能靠等靠要。学校要敞开大门，走出去，加强校企合作，农村学校还要加强与农村种植大户、养殖大户合作。例如：我校与江苏昆山经济开发区、苏州工业园区建立了良好校企合作，学校利用假期组织学生到企业见习、实训，扩大了视野，提高了专业技能。同时，激发了学生学习的热情，对所学专业充满信心。我校幼教班学生定期到附近幼儿园去见习，学生通过走进班级，观摩教师上课，和小朋友接触、交流，使幼教班的学生深深感受到作为一名幼儿教师，学好专业技能的重要。农村中等职业学校主要是为农村培养实用性人才，让学生深入田间地头，感受现代农业与传统农业的区别，使学生真正体会到农业科学技术在现代农业中的作用。我校园艺班学生走进种植区、养殖厂，通过参观、访问，发现农村急需大批有一技之长的农业技术人员，学生们更坚信自己所选农业专业是正确的。于是他们努力学习农业专业知识和技能，为振兴乡村做出自己的贡献。我校开展的学生走出班级和校园的社会实践活动，扩大了学生的视野，丰富了学生的生活，提高了学生的专业技能。这一系列做法得到社会的大力支持，家长的肯定，学生的积极参与，我校学生走出校园的社会实践活动得到蓬勃发展。 　　3.农村中等职业教育学生技能要全面提高，学校的专业课程设置，教材内容编排，教学评价体系要进行改革。改革的目的是促进学生的发展，提高学生的专业技能，使中等职业教育真正发挥“职业教育”的功能。这就要求教育主管部门针对中等职业教育改革进行顶层设计，制定一些可操作的政策。中等职业学校专业课程设置要根據社会发展的需要，设置相应专业课程，农村中等职业教育教材内容编排，应尽量减少教材纯理论的内容，增加教材实用技术的内容，甚至允许部分有条件的农村中等职业学校根据当地社会和经济发展的实际情况自编教材 ，这种做法的好处是教材内容贴近农村社会和经济发展的需要，便于学生学习和掌握，起到事半功倍的作用。中等职业教育以培养学生职业技能为己任，使学生学有所长，对中等职业教学的评价体系要重新制定，对学生知识结构评价要弱化 ，对学生专业知识和技能评价要强化，对口高考，高校应更加注重学生专业技能的水平，对专业技能水平突出的学生优先录取。
　　三、加强农村中等职业学校教师资队伍的建设，是提高农村中等职业学校学生职业技能的关键
　　农村中等职业教育师资队伍建设的问题，尤其是专业教师队伍建设的问题，是长期阻碍农村中等职业教育发展的一块绊脚石。各级政府、教育主管部门和学校花了很大气力，想了很多办法，依然没有得到很好的解决。对农村中等职业教育专业教师队伍建设，我认为应多管齐下，不拘一格降人才，采取走出去，请进来，具体做法如下：
　　1.各类中等职业学校要加强对本校教师的培养，给教师提供更多的进修的机会，给专业教师搭建一个提升自己的平台。 打造一支作风正派，专业素质过硬的教师队伍，对中等职业学校发展至关重要，也是提高教学质量不可或缺的。农村中等职业学校许多专业课教师并非科班出身，因学校工作需要，相当一部分教师改教现在的专业课，教师通过学习，专业知识达到教学要求，专业技能几乎空白。还有一部分专业课教师虽是科班出身 ，由于种种原因，仍然有一小部分教师专业技能不够熟练。针对农村中等职业学校专业教师的实际情况，可以采取走出去的办法来解决，把一部分非科班出身的专业课教师送到相关高校深造，加强专业理论学习，提高自身的专业技能，使这部分教师真正成为“双师型” 教师。把另一部分科班出身的专业课教师送到相关企业、种植基地、养殖基地去培训，提高他们的专业技能，以便更好地完成教学任务。
　　2.农村中等职业学校为了提高自身办学水平，可从社会上招贤纳士，聘请各类专业人士到学校任教，如企业里的技术骨干，公司里的高级管理，农村种植能手，养殖专家，请他们到学校兼职讲课，或举办专业知识和专业技能技能讲座，有条件的学校还可邀请全国、全省、全市劳动技能大赛获奖者到学校演示技能，向学生展示现代产业工人的风采。对那些到学校兼职或讲座的专业人士，政府应给与适当奖励，企业应给与大力支持，学校尽可能给他们提供便利的条件，还要给与一定补助。农村中等职业学校通过“走出去、请进来”相结合的办法，才能逐步形成了一支专业素质过硬和相对稳定的教师队伍。
　　总之，我们只有纠正农村中等职业教育发展方向的偏差，才能重新定位农村中等职业教育发展的正确方向;只有建立一支专业技能强并且相对稳定的教师队伍，把工作重心放在对学生“专业技能”的培养上，农村中等职业教育的路才会越走越宽，越走越广。我相信，在各级政府的高度重视下，在社会各界的大力支持下，农村中等职业教育一定会为农村脱贫致富，为乡村振兴，为全面建成小康社会作出应有的贡献。
　　（作者单位：安徽省宣城市生物工程学校（孙埠校区））
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