小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析
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摘 要：随着我国社会的进步以及经济的快速增长，我国的教育事业在近年来得到了跨越式的发展，尤其体现在小学教学当中。作为小学的必修课，课堂的有效性不仅是小学教师的重点教学目标，在近年来也受到社会的广泛关注。作为有效的教学方式，情感教育不仅可以使学生有效融入语文课堂，理解课文知识，还可以帮助小学生感悟情感，从而为小学语文课堂带来源源不断的动力。
关键词：小学语文教学;情感教育;实施对策
引言：
小学生正处于成长的早期阶段，其情感体系正在养成的过程中，随着新课程改革的不断深入，情感教育越来越受到重视，它不仅可以实现素质教育，还可以最大限度地发挥教师的认知教育任务。因此，在开展小学语文的课堂中，教师可以利用情感教育，在进行有关课文的教学中，将其融入，从而有效提高学生文章理解能力。本文将通过三个方面，详细论述如何将情感教育融入到小学语文教学当中。
一、应用情境导入模式
小学生的兴趣可以在很大程度上影响语文课堂的开展，因此轻松的学习氛围是必需的，教师可以使用情境介绍模式，使小学生能够投身于课堂。具体来说，是教师通过情感教育，实现课堂的有效导入，在课堂中，教师的丰富情感可以有效传达给小学生，进而使教师可以将引导教学落到实处。小学生的生活经历以及知识累计都较少，情感经验并不丰富，因此在认知的过程中，很容易出现理解的片面性，难以体会到课文中作者深厚的情感[1]。根据这一现象，教师只需要利用简单的情感导入方式，就能达到深入挖掘学生的想法，引起学生共鸣的目的。为学生的思维能力打下基础，从而强化情感教育的作用。
例如，当为学生们讲述“七月天山”这一课时，教师可以事先准备好天山的图片资料和音频资料，利用多媒体技术让学生通过图片更直观地感受天山之美，从而加强学生对于天山美景的强烈向往情感。随后，教师在朗读课文的过程中，可以深入课文当中，从中挖掘课文的真情实感，从而结合课文进行示范阅读。教师在阅读文章的过程中，要包含感情，做到声情并茂，激发学生的共情。也可以学生闭着眼感受，为学生描绘出一幅天山的美丽画卷，再让学生根据文章描述自己想象出一幅美景图，同学之间进行相互交流，不断地思想碰撞将会学生心中构想的画面更加丰富多彩。这样的情境导入不仅可以使学生放佛身临其境一样去体会天山的景色，还引发学生的思考，激发学生的联想能力，从而感受文章的真情实感，在很大程度上使学生的语感能力得到练习，进而提升教学效果，锻炼学生思维能力。
二、情感教育融入课堂
小学的语文课堂，无论是什么内容的教材，都會对学生造成不可小觑的影响，包括情感的指导，思维的启发等。根据这一现象，教师要开展有效的利用，在进行课堂的过程中，要使情感教育落到实处[2]。因此，在小学语文的课堂教学中，教师不仅要将情感教育渗透其中，还要将认知教育与其相结合，从而开展有效的语文课堂，使小学生的学习技能得到有效提高，并可以保障小学生的情感表达能力。
例如，在学习文章“乌鸦饮用水”时，教师必须首先组织学生准备作业，并要求学生阅读文本。使学生初步掌握乌鸦喝水的主要内容，并对作者在文中所表达的情感进行大致了解。随后，教师可以将教材内容灵活化运用，通过头脑风暴等模式，组织学生模拟乌鸦喝水的过程，从而对乌鸦在喝水的过程中，所产生的心理变化进行详细分析，使学生的心理情感分析能力可以得到有效保障。最终通过学生自己的实验得到的结论是，乌鸦用他的智慧和不懈的努力来喝水。教师可以利用这种观点在情感上教育学生，使小学生养成良好的思维习惯[3]。同时，通过模拟实验引导学生做任何事情的过程中，都必须要坚持不懈，善于思索，用智慧来解决问题，转变自己的思维模式。情感教育的模式，使学生可以深入课文，感知教材内容的每一个方面，并引导学生建立正确的人生态度，还能引导学生活学活用，将书本知识转化为生活常识，为以后的生活积累更多的智慧。教师要充分发挥情感教育的作用，使学生可以对其引起高度重视，不仅使小学生可以掌握语文课堂中的理论知识，还要将素质教育的要求落到实处，使学生可以培养正确的思想道德，从而使情感教育发挥最大价值。
三、改善师生关系
作为直接影响小学语文课堂的内容，师生关系可以在很大程度上使情感教育具有有效性，缩短教师和学生之间的距离，不仅可以使小学生对语文课堂产生好感，还可以对小学教师产生信任，从而为课堂的开展打下夯实基础。同时，密切的师生关系可以改善以往紧张的课堂气氛，使学生在融洽，轻松的氛围中开展语文学习，那么情感教育也更容易被学生所接受。
例如，小学教师在开展语文课堂的过程中，必须要立足于新课程改革的具体要求，将以学生为本的概念落到实处，引导学生可以全身心教师的讲解中，100%投入到课堂当中来[4]。因此，教师在语文的文章教学中，十分有必强化情感教育的应用，在良好轻松的氛围当中，拉近学生的情感，并对其进行教育，从而开展语文课堂教学。在具体的教学中需明确学生的主体地位，改变传统的教学模式，给予学生更多地关注，争取让每一位学生都感受到教师对自己的关注和肯定，对于小学生来说，这一定是增强学生自信心的重要一步，获得认可的学生就会更愿意与教师进行交流，学习上也会更加用心。融洽的师生关系是良好教学效果的保障，也是师生之间开启信任之门的基础。
四、结束语
随着时代的发展，小学语文课堂受到了广泛的关注。学生需要在感悟语文知识的同时得到情感的熏陶。在重用情感教育的过程中，教师必须立足于教科书的内容，并对学生的实际学习情况进行具体分析。从而通过应用情境导入的教学模式，将情感教育有效融入其中，拉近小学生与教师的距离。情感教育的有效应用，可以帮助语文课堂的效率得到提高，因此，教师要高度重视。
参考文献
[1] 王立新. 情感教育在小学语文教学中的应用与实施策略分析[J]. 中国校外教育，2015（20）：35-35.
[2] 张铨. 关于加强小学语文教学中情感教育的对策分析[J]. 情感读本旬刊，2015（4）：64-64.
[3] 李丽. 分析小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J]. 作文教学研究，2016（2）：61-61.
[4] 王振环. 试论小学语文教学中的情感教育及其实施措施[J]. 学周刊，2016（7）：45-46.
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