关于中学语文教学中的情感教育及其实施对策分析
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摘 要：新课标的全面推出对当下的中学语文教学提出更多条件和要求。在此情况下，教师除了要引导学生掌握相关的基础知识之外，还需要在教学过程当中全面地开展情感教育，利用有效的途径和方式来提升学生的语文素质和核心素养。这样不仅能够使学生养成正确的价值观念和情感态度，同时也能够为学生德智体美劳全面发展提供良好的保障。基于此，本文首先分析了中学语文教学中情感教育的意义和作用，然后进一步的分析了中学语文教学中情感教育的实施对策，希望能对相关的研究有所助益。
关键词：中学语文;教学情感教育;实施对策;分析
学生在进入中学之前，并没有接受过较为系统的语文学习，本身的语文基础较为薄弱，自身对世界和事物的认识并不成熟。因此，在开展语文教学过程中，教师必须要结合中学阶段学生的头型科学合理的进行教学内容，整合有效的发掘和利用教学过程当中的情感元素，以此来引导学生进行深入学习和探究。
一、中学语文教学中情感教育的意义和作用
情感教育是中学语文教学过程当中不可或缺的重要组成部分，同时也是全面提升学生的语文素质和语文核心素养的关键所在。因此，在开展中学语文情感教育过程当中，教师必须要根据实际的语文教学主题，为学生创设和谐融洽的教学氛围，结合学生的认知和情感来进行实际的课堂教学环节的设计和安排。在这过程中，教师需要和学生进行有效的沟通交流，从学生的情感入手来进行相关的引导和分析，鼓励学生以语文教学内容为切入点来进行探索和探究。与此同时，教师还需要及时的结合课堂教学反馈情况来进行教学方案调整，利用多样化教学方法和多媒体教学手段开展情感教育。有效的培养学生的社会情感、自我情绪调控能力，从而使学生能够根据教学环境来进行自我调整和产生正确而积极的情感体验。在使学生在较短时间内掌握相关的语文知识的同时，还是能够让学生形成健全的个性和人格。
二、中学语文教学中情感教育的实施对策
（一）挖掘教材中的情感元素
在中学语文教学过程当中全面加强情感教育，不仅能够有效地丰富学生的精神世界，同时也能够达到陶冶学生情操、净化学生内心的目的。因此，在当下的教学过程当中，教师必须要对实际的语文教材的进行深入的剖析和了解，充分的挖掘教材当中所包含的一系列的情感元素。然后，巧妙的借助互联网络和信息技术，搜寻一些与情感或主题有关的材料，将其和教材内容进行深入整合之后，有效的融入到语文课堂教学的每个环节。进行课文的讲解时，教师不仅要对重点段落进行全面的分析，还需要利用学生能够理解的方式来进行做着情感的描述，鼓励学生从字里行间体会和感受文章的深刻内涵。从而全面加深学生对相关知识点的印象。
（二）有效构建情感教育情境
情感是一种抽象而复杂的概念，会受到各方面因素的影响，从而产生复杂多样的变化。而在中学语文教学过程当中，教材当中的情感和主题都会有不同，虽然教师花费较多时间和精力来进行相关知识点讲解，但仍然无法使中学生很快的从课本的文字过渡到相关的情感。因此，教师需要充分的考虑中学阶段学生的个性特点和思维特点，借助图片、文字、声音、动画、视频等元素，利用多媒体教学设备为学生构建集直观性、趣味性、交互性为一体的教学情境。要充分利用时间体验来激活学生的语文思维和语文情感之后，教师再进一步的结合教学的要求和目标来提出一些思考探究问题，鼓励学生从自己的认知和理解来进行分析。在这过程中，这还需要全面加强对学生课堂表现情况的关注，及时的根据课堂教学进度和学生进行相关的沟通和交流。这样不仅能够实现师生、生生情感的交互和传达，同时也能夠使学生在较短的课堂时间内掌握丰富的语文知识。
（三）开展小组合作情感活动
受到家庭因素、个人因素、教育因素的影响，班级当中学生的情感和认知总会存在着较为明显的差异。在实际的语文课的教学当中，即便教师统一的进行相关语文知识的分析和讲解，但只有部分的学生能够讲能够教授传授知识，而大部分的学生则无法理解相关的内容，更别提从学习和课堂过程当中获得良好的情感体验了。因此，中学语文教育出现较为严重的两极分化，教师需要通过测试和交流的方式全面的了解学生的学习进度和心理发展情况，科学的将6～8个中学生划分为同一个合作学习小组。然后，充分的考虑小组学生的情感差异和语文水平，为学生安排一系列的螺旋递进式任务和多样化情感教育活动，鼓励每个学生积极的参与到实践活动过程当中。与此同时，教师需要实时的了解学生的情感变化，有效的利用各种不同的活动和方式向学生传达不同的情感，并引导学生结合各方面情况来进行讨论和探究。这样不仅能够使学生掌握正确看待事物和世界的方法，同时也能够促使学生形成良好的人格和正确的三观。
结束语
综上所述，教师必须要与时俱进地树立以学生为主体的语文课堂教学观念，以创新和发展的眼光来对当下的语文教学形式进行全面的分析。在掌握实际的语文教学问题之后，教师需要结合阶段性的教学要求和情感教育标准来进行教学内容的创新和整合，利用多元化的教学元素来全面激发学生的一种情感。然后，再进一步的为学生构建语文教学情景，引导学生在相关的环境和情感下由浅入深的进行学习。有针对性的开展多样化的情感教育实践活动，鼓励每个学生积极的进行合作和实践。这样不仅能够全面激发学生的语文学习主观能动性，同时也能够为中学语文教学中情感教育的全面开展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘敏.中学语文教学中的情感教育及其实施对策[J].课程教育研究，2019（06）：78.
[2]许晓晴.中学语文教学中的情感教育及其实施对策[J].课程教育研究，2018（39）：63.
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