以“学的活动”为基点推进高中整本书阅读与教学
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【摘要】本文主要就以“学的活动”为基点推进高中整本书阅读与教学的话题，展开了深入研究和科学探讨，重点阐述了当下高中整本书阅读与教学过程中存在的问题，并提出了以“学的活动”为基点推进高中整本书阅读与教学的实施策略，希望为广大高中语文教师提供教学经验和帮助，以此促进我国高中教育事业的全面发展。
【关键词】高中整本书 阅读与教学 教的活动 学的活动
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0084-01
引言
“教的活动”目的是为了帮助学生更好的学，使学生的“学的活动”多元化、多样化，让学生对知识的理解和掌握更加全面和深刻，因此教师要积极转变以往只重“教的活动”，忽视“学的活动”的教学理念，要以“学的活动”为基点，根据教学材料，设计适合学生学习的课堂教学，提高教学质量，保障学生的学习效果。
一、当下高中整本书阅读和教学过程中存在的问题
新课程改革已经贯彻和落实了许多年，但是效果不明显，许多高中语文教师依旧用“教的活动”取代了学生“学的活动”，只注重“教的活动”，缺乏对“学的活动”的重视，使高中语文整本书阅读与教学陷入了困境，因此当下高中语文整本书阅读与教学中存在很多问题，具体问题如下：
（一）没有明确的区分“教的活动”和“学的活动”
语文教师在进行课前课程设计时，没有明确的将“教的活动”与“学的活动”区分开，导致眉毛胡子一把抓，甚至用“教的活动”代替学生的“学的活动”，没有让教与学有效融合，不利于激发学生的学习兴趣，不利于提高学生的学习能力和学习效果，阻碍了学生的全面发展，达不到教学的教学目标和教学效果。
（二）缺乏以“学的活动”为基点的阅读与教学
以“学的活动”为基点的高中整本书阅读与教学是新课程改革的新举措，是语文课堂教学的新趋势，然而很多教师的教学，严重缺乏以“学的活动”为基点的阅读与教学，仍然实行以教师授课为主导的传统教学方式，进行高中整本书阅读与教学。教学内容的创设和教学活动的开展以及课后作业的布置，都缺乏以“学的活动”为基点，让学生没有充分的“学的活动”，不利于激发学生的学习自主性和学习积极性，也不利于提高学生的学习能力和阅读能力。
（三）忽视课外阅读，学生的阅读量较少
虽然高中阶段的语文教学材料中有许多的阅读内容，但都是篇幅较少的短文，只靠语文教材的内容，提高学生的阅读能力和阅读水平是远远不够的，还需要课内阅读与课外阅读有效结合。但是实际生活中，由于高中学习的课程较多，学生学习负担重，教师除了在语文课堂让学生阅读课文之外，对于课文阅读作业很少布置，忽视了课外阅读，学生的阅读量较少，不利于开拓学生的视野，也不能满足学生的阅读需求，缺乏丰富的阅读积累与经验。
二、以“学的活动”为基点推进高中整本书阅读与教学的实施策略
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，只有提高学生的阅读能力，才能促进写作能力和学习能力。因此语文教师必须以“学的活动”为基点，推进高中整本书阅读与教学，笔者针对高中整本书阅读与教学中存在的问题，提出了解决策略，具体如下：
（一） 明确区分“教的活动”与“学的活动”
语文教师在进行提前课程的创设时，要严格区分自己“教的活动”与学生“学的活动”，明确自己要教授哪些课堂阅读内容？要完成哪些教学任务？学生要自主学习和完成哪些课堂阅读学习任务，要明确分工，既要保障自己的教学效果，也要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和动手能力。
（二）创设以“学的活动”为基点的阅读与教学
语文教师要积极创设以“学的活动”为基点整本书阅读与教学，要以“学的活动”为基点，科学合理的创设教学内容，引导学生积极参与课堂交流，开展相关的教学活动，适量的布置课后阅读作业，激发学生对阅读的学习兴趣，培养学生养成良好的阅读学习习惯。
（三）充分利用互联网学习平台，增加学生的阅读量
积极合理使用互联网阅读平台，向学生推荐与语文教学有关的阅读文章，让学生去搜集和阅读，使学生获得丰富的网络阅读资源，增加学生的阅读量，扩展学生的视野，让学生学会自主阅读和自主学习，提高学生的自主学习能力，促进学生全面发展。
结语
综上所述，以“学的活动”为基点的阅读与教学是新课程改革的新教学要求，教师要积极转变教学理念和教学方式，创设适合学生学习的阅读教学内容，严格区分“教”与“学”，凸显学生“学的活动”，充分利用互联网学习平台，增加学生的阅读量，促进学生阅读能力的提升，推进高中整本书阅读与教学的发展。
参考文献：
[1]王春晶.以“学的活动”为基点推进高中整本书阅读与教学[J].中學语文教学参考，2018（09）：10-12.
[2]翁文娟.构建以“学的活动”为基点的语文课堂教学[J].课外语文，2018（09）：17.
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