浅谈情感教育在中职语文教学中的应用

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　　摘 要 在中职语文教学中渗透情感教育，具有非常重要的意义。本文结合中职学生的现状和中职语文课堂教学经验，从情感教育的含义和作用进行分析，总结情感教育在中职语文教学中的具体应用，以促进中职语文教学的发展。
　　关键词 职业学校 情感教育 中职语文教学
　　中图分类号：G712 文献标识码：A
　　1情感教育概述
　　情感教育是一种教育理念，它强调对学生思想道德的教育、品格情操的陶冶。具体来说，情感教育应该包含两个方面的内容：一是调动学生的学习兴趣，发挥他们的主观学习积极性，变教师主导的被动学习为自我需要的主动学习，掌握一定的专业、文化技能；二是通过积极的情绪体验，使学生建立稳定的情感基础，学会欣赏人、事、物中美的一面，学会欣赏生活中的美好。
　　在中职语文教学中渗透情感教育，既是现代社会对学生的要求，也是教师的教学目标，更是学生成长过程中的需求。教师不仅要把知识传授给学生，还要教会学生怎样激发自己的情感，将情感应用到语文教学当中，使学生的情感得以释放，让学生的心灵得到净化。
　　2情感教育在中职语文教学中的作用
　　2.1有利于培养学生学习语文的兴趣
　　由于学生的语文基础较差，当前中职学生普遍缺乏对语文学习的兴趣。情感教育以情感作为突破口，对学生情感变化的掌握，对落后的学生给予必要的情感鼓励和有针对性的帮助。有助于建立学生对中职语文的学习兴趣。
　　2.2有利于建立和谐的师生关系
　　中职学生没有升学压力， 普遍不重视语文学习，对语文教师也表现出满不在乎。这时如果应用情感教学法，有利于建立良好的师生关系。情感教育不但能让学生感受到教师对其无微不至的关怀，同时改变语文教师在学生心目中的形象，学生会更好地配合教师的课堂教学。
　　2.3有利于体现以人为本的教学理念
　　以人为本的教育理念，不但要求以学生实际为教学出发点，在教师掌握一定的语文知识和专业技能的基础上，还需要结合学生的个体差异性，进行分段教学，引导学生树立正确的三观，激发学生的潜能，使其全面发展。可以说，以人为本的教育理念与情感教育在一定程度上是相互吻合的。
　　3情感教育在中职语文教学中的应用
　　目前，情感教育在语文教学中的应用还有一些缺陷，阻碍了情感教育的真正实施，也制约了语文教学水平的提高。因此，教师可以从以下几个方面入手，切实提高情感教育的应用水平，以促进中职语文教学质量的改善。
　　3.1重视与学生的情感交流，建立师生间的情感联系
　　在教学过程中，教师要将学生作为情感的中心，改變教学方式，关心学生，拉近与学生之间的关系，让学生感受到温暖。学生在感受到教师亲切的情感后，也会作出相应的情感回应。学生充分信任教师，既把教师当做人生的导师，又把教师看做亲密的朋友，从而形成良好的师生关系，这样既有利于提高学生的学习主动性和课堂参与度，也能增强的教师责任感和提高教学水平，使情感教育在中职语文教学中的作用和价值得以有效发挥。
　　3.2教师范读，以情动人，激发学生的学习兴趣
　　教师在教学过程中，根据学生的实际学习特点，以灵活多样的形式激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效果。在讲授诗歌篇章的时候，由于中职学生的基础差，讲多了，他们不喜欢听，也破坏了诗歌的美感；讲少了，没有落实好知识点，对诗歌的理解就会发生偏差。如学习毛泽东的《沁园春.长沙》，笔者先抑扬顿挫地朗读诗歌，学生的注意力被吸引过来，对诗歌产生了兴趣，再让他们齐声朗诵，共同参与到教学活动中去。在讲授一些优美的抒情散文的时候，同样也可以运用情感教育，教师泛读，以情动人，引起学生情感上的共鸣。
　　3.3充分挖掘教材情感资源，遵循教材提供的线索
　　在课堂教学中，教师可以多介绍一些课文背后的故事，增强学生的听课效果，同时传播正能量，加强对学生的情感熏陶，培养学生养成正确的人生观和价值观。学生感到轻松，教师更主动，双方都能体验到愉快教学的乐趣，才能真正实现教学相长。例如在学习韩愈的《师说》时，不要一味灌输对文言文字句的理解，跟学生讲李蟠在当时耻学于师的社会风气下是如何尊师重道，再多列举一些当下尊师重道的例子，对他们有怎样的影响等，既有助于激发学生听课的兴趣，也有助于学生更好的把握作品、体验作者情感。
　　3.4强调理论与实际的结合，学以致用
　　中职教育重视培养学生的职业能力，使人才更加符合社会岗位的需要，所以发挥语文教学的实用性很重要。例如在讲授感谢信、求职信等应用文体写作时，笔者鼓励学生给拾金不昧的同学写感谢信，使他们认识到应用文对他们的生活有帮助。同时，语文知识具有很大程度的灵活性，可以在不同环境下得到应用。教师可以给学生创设必要的学习情景，锻炼学生运用知识的能力。例如让学生以学校为景点进行介绍，就学校的建设发展、办学特色、办学方针等内容进行解说词的写作。学校是学生学习和生活的主要场所，他们熟悉学校，也对学校有着特殊的情感。在此过程中，既能锻炼学生的写作和表达能力，也能将语文知识运用于实践，加深学生对母校的了解，进一步激发学生的感情。
　　3.5注重对学生学习情感的评价
　　在新形势下，中职语文教师在进行教学评价时，要注重对学生情感、态度的评价，以激励、疏导和接纳为主。例如，有的学生语文学习成绩欠佳，但在语文课堂活动中表现积极，学习态度端正，教师应该先肯定其积极的学习态度，再给予学习方法和技巧等方面的指导。
　　4结语
　　情感教育在中职语文教学方式中占据着重要的地位，要想中职学生学好语文，笔者认为关键在于教师的教学方法和运用情感手段的力度。教师要充分利用教材资源，引导学生仔细品味其中的情感，通过情感教育增强与学生之间的沟通联系，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，丰富学生情感，从而促进教学质量的提高和学生的全面发展。
　　参考文献
　　[1] 祝冬梅.情感教育在中职语文教学中的应用探究[C].国家教师科研专项基金科研成果2018（一），2018.
　　[2] 李勇.情感教育在中职语文教学中的应用[J].读与写 （教育教学刊），2015，12（12）.
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