试论情感教育在初中美术教学中的渗透
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[摘 要] 随着教育体制改革的深化，人们越来越重视学生德、智、体、美、劳的全面发展，其中，作为一门重要的情感艺术，美术在培养学生的情感认知与态度等方面有着重要的作用。因此，教师要加强对传统美术教育方式的创新，注重在美术教学中渗透情感教育，给予学生情感的感染与熏陶，全面提高学生的道德品质、审美水平以及文化素养等。主要研究情感教育的内涵及其作用，并且分析情感教育在初中美术教学中渗透的措施，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。
[关 键 词] 情感教育；初中美术；教学；渗透
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0208-02
美术属于一种情感类的学科，美术作品的表现力要通过美术创作得以实现。不同于传统的应试教育，情感教育关注学生的情感与思想态度，目的是帮助学生形成良好的自我情感，促进学生的身心健康发展。为此，教师要认识到情感教育的重要性，注重情感教育在美术教学中的渗透，一方面可以提高学生的思想品质，另一方面能显著提升美术教学的质量与效果，对学生今后的成长与发展来说是极为有利的。以下主要围绕着情感教育的内涵以及作用展开简单的分析与探讨。
一、情感教育的内涵及作用
（一）情感教育内涵
情感教育要求教师转变传统的“灌输式”教育方式，注重培养与激发学生的情感，引导学生认真观察事物，锻炼与培养学生的主观感知能力。通过加强对学生的情感教育，可以显著提升学生的情商，促使学生可以准确合理地对事物的发展方向以及实际变化做出判断。
随着素质教育理念的深化，社会经济建设飞速的发展，社会分工日益细致，对学生的综合素质有着较高的要求，尤其是对学生的智商与情商要求较高。因此，新形势下强化学生的情感教育显得尤为重要。
（二）情感教育的作用
1.帮助学生树立正确的情感观
生活是美术创造的灵感源泉，众多的优秀的美术作品都是生活的升华，美术教育要求教师引导学生认真细致的观察生活，让学生用心感受与发现生活中的美好，在学生的情感体验中形成积极向上的情感价值观与生活态度。同时，经过长期的观察训练，学生的发现问题、分析问题以及解决问题的能力将会得到提升，从而促进学生的全面发展与综合素质的提升。
2.帮助学生形成良好的品德
近些年，我国的市场经济飞速的发展，然而，由于道德文化的缺失，导致社会道德问题频频出现。基于此，教师要重视加强对学生的道德意识的培养，其中，美术教育是实现德育教育的重要手段，通过加强美术教育既提升学生的是非明辨能力，又培养了学生的道德观念，让学生形成良好的思想品质，这就要求教师在开展美术教学过程之中，要注重情感教育的渗透，全面提高学生的综合素质，实现对学生的职业素养与道德品质全方位的培养。
3.减轻学生的情感的负担
初中学生正处于青春发育期，身心发展各方面都有待成熟，但是初中学生独立思考能力与自主意识明显增强，这个时期的学生或多或少地存在着心理方面的问题。为此，针对于初中学生的心理发展现状，教师要注重在美术教学中渗透情感教育，帮助梳理学生的情感，使学生的心理压力得到释放与缓解。
二、情感教育在初中美术教学中渗透的措施
（一）提高教师的美术素养
教师作为美术教学活动的主要执行者与实施者，教师个人的思想品德、言行举止以及教学模式等是影响美术教学的重要因素。因此，要想在初中美术教学中成功的渗透情感教育，最为关键且首要的任务是转变教师的思想观念，只有从思想层面上改变教师落后的教育思想，才能够实现情感教育在美术教学中的渗透。然而，現实情况是，当前教师受到应试教育模式的影响较重，过多重视学生的考试成绩，忽视激发学生的美术学习兴趣。因此，针对于学生美术学习兴趣低下的问题，教师要注重在美术教学中实施情境教学，在讲解美术知识内时要注重情感的渗透，潜移默化中给予学生的积极影响，促使学生在学习中可以投入思想情感。
比如，在教学“笔墨千秋”这部分内容时，教师除了要培养学生模仿书本范图的能力，更为重要的是在教学中要加强对学生的人文素养的培养，通过让学生欣赏中国著名的山水画作品，让学生感受到画家用笔所营造出的艺术境界，比如，在教学课堂上可以让学生欣赏《清明上河图》，并引导学生谈论画中的人物动态、表情以及服饰等具有宋代特点的生活风情。
（二）挖掘教学素材，充分利用资源
对于教师教学而言，初中美术教材属于极为重要的教学材料，教师在开展美术教学过程之中，要注重充分挖掘与运用美术教材中的情感教育素材，营造出良好的情感教育的环境，从而实现对学生的世界观、人生观以及价值观的潜移默化的培养。因此，教师不可忽视教材中的情感教育要素，在帮助学生形成正确的人生价值的同时，培养学生良好的思想品质。比如，教师在讲授相关的课本内容过程之中，要围绕生活实际引导学生观察生活，并找出生活中蕴藏的美好，从而全面提升学生的视觉感知能力。
通过分析初中教材可以知道，其中有许多关于家居装饰的内容，诸如墙壁小装饰以及布置理想家居等。教师在讲述上述内容时，要引导学生认识美好的事物。此外，生活中存在许多的废品，对于这些废品的处理，教师要贯彻科学发展观的思想，引导学生充分利用生活中的资源。通过自主制作将废品变成生活用品或者艺术品等，在“变废为宝”的过程之中不仅实现对学生的创造力与想象力的培养，而且强化了学生的环境保护意识，帮助学生形成良好的生活习惯，为学生的健康发展打下坚实基础。
比如，在组织开展美术鉴赏课堂时，教师可以先向学生介绍中国不同时期的美术代表作品，让学生对中国文化遗产有深入的认识，并引导学生用心感受、理解与领会艺术的美感，激发学生的爱国情感。
（三）运用多媒体教学，提升教学效率 随着信息时代的到来，网络技术与计算机技术在社会各个领域中有着极为广泛的应用，对生产生活有着重要的影响，对于美术教学来说同样如此。因此，教师在开展情感教育过程中要注重多媒体技术的应用，通过在课堂教学开始之前播放音乐来调动课堂气氛，同时配合使用视频、图片等，可以有效激发学生学习美术的兴趣。
比如，教师在讲授室内装饰品的设计与制作的过程之中，为了让学生更好地理解装修的相关知识，教师可以利用信息化技术向学生直观地展示优秀的室内装修案例。需要注意的是，教师要严格控制好多媒体的使用时间，避免过多地使用多媒体教学会削弱教师讲解的作用。总之，情感教育的目标是在潜移默化中强化学生对知识的吸收，帮助学生的形成健康向上的世界观、人生观以及价值观，全面提升学生的美术素养，夯实学生的美术基础。
（四）开展“第二课堂”，培养学生积极的生活态度
在美术教学过程之中，教师除了要传授学生丰富的知识，还要培养学生积极向上的人生态度，让学生发现生活中的美好与爱，帮助学生形成良好的自我情感控制能力。比如，在学习“中国民间美术”这部分内容时，教师可以组织参观展览或者开展手工艺制作的活动，在参观与动手操作中让学生感受到民间美术作品的无穷魅力，诸如年画、剪纸以及窗花等，同时让学生了解民间美术作用的观赏性与实用性，比如我们常见的灯笼，不同的灯笼有着不同的图案与形状，这些各式各样的灯笼具备了美观性与照明功能。
除此之外，在教学“喜庆吉祥的民间艺术”这部分内容时，为了让学生初步认识我国的民间艺术，教师在课堂导入环节中可以选取剪纸进行导入：每逢春节，家家户户都会贴上精美的剪纸，用寓意深远的吉祥图案来祈祷祝福，从而营造出喜庆的节日氛围。通过这种别开生面的导入，从而唤起学生对我国的民族美术的热爱与关注，使我国的优秀民间艺术与文化可以代代相传，发扬光大。
（五）充分发挥学生的主观能动性
情感教育对培养学生的品德素质以及情感等意义重大，因此，教师在美术教学中渗透情感教育时，要注重充分发挥学生的主观能动性，引发学生的情感共鸣。为此，在美术课堂教学过程之中，教师要充分尊重学生的主体性，强化教师与学生之间的互动与交流，只有调动了学生参与课堂的积极性与主动性，才能够推进情感教育活动的顺利实施。此外，美术作品不仅体现出了创作者高超的绘画技巧，更传达了作者的情感与思想，也正是这份情感与思想才会吸引鉴赏者的深入挖掘与感受，引起彼此在思想情感上的共鸣。
为此，教师要发挥学生的主观能动性，体现学生在课堂中的主体性，并引导学生深入欣赏艺术作品中的情感要素，让学生在鉴赏中获得情感上的升华。与此同时，对学生的陈述，教师要注意用心聆听，把握学生的情感脉络，并给予学生针对性的引導，调动学生积极主动参与到课堂教学中，既丰富了学生的情感世界，又提升了学生的美术鉴赏能力与水平。
总而言之，情感教育在初中美术教学之中的渗透，既实现对学生的情操的陶冶，而且保障了美术教学的质量与效果。因此，为了促进情感教育在美术教学中渗透，作为教师要注重对情感素材的深入挖掘，全面提升自身的情感以及素养，尤其是要重视培养学生的美术学习兴趣，根据教学要求并结合学生的实际情况，逐渐渗透情感元素，引发学生的情感共鸣，使学生形成健康的世界观、人生观以及道德观等。
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编辑 陈鲜艳
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