打造小学英语“灵动课堂”，培养学生的核心素养
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摘 要 在小学英语教学过程中，毋庸置疑仍存在很多问题，集中体现在教学创新性不够，教学理念有待优化，教学模式不够创新等，以及学生对于课堂的参与程度不够，作为教师，要找到产生这些教学问题的根源，进行有针对性的整改，以提升学生英语实践能力和英语运用能力为基础，切实解决小学英语教学中存在的问题，打造小学英语“灵动课堂”。作为教师，要具体找到教学中的问题，针对问题进行具体的整改，通过融入多元创新教学路径，将核心素养培养真正落到实处，满足学生发展要求。
关键词 小学 英语 灵动课堂 核心素养
中图分类号：G623.31 文献标识码：A
近年来，随着教育的深入发展，在小学英语教学过程中，如何提升教学的针对性和实效性，满足小学生成长需求，提升学生英语学习效果，是现代小学英语教育发展的重要方向。灵动课堂作为一种现代教学理念，是一种科学的教学思维方法，对于学生深度融入知识体系具有十分重要的教学作用。在开展小学英语教学中，推动教学进度深入开展固然重要，但是对教学内容进行总结和反思也是必不可少的，可以有效提升综合教学效果。基于此，深刻分析小学英语教学中存在的问题，找到有效的教学创新路径，对于提升小学英语教育质量具有至关重要的作用。
1当前小学英语在学生核心素养培养方面的缺失
英语是一门应用性较强的学科，小学英语教师在教学过程中，应该更加关注英语知识的应用性，强化实践英语教学，以此来帮助学生更好的消化和理解英语理论知识，达到学以致用的教学目的。但是从当前的小学英语教育体系来看，英语教材过于偏重理论知识，强调理论知识在学习过程中的突出地位，而對于知识的实际运用却鲜有提及，教材之中也没有专门针对知识应用而设置的内容。这就导致小学英语教师在实际的教学过程中侧重讲解英语理论，而对于实践应用则经常忽视，这显然与现代小学素质教育理念相背离，也不利于学生学习英语技能。在当前的小学英语教育体制之下，老师在讲课的过程中还一直秉持着知识传授型为主的教育形式，在课堂上进行理论知识的讲解和灌输，授课方式较为单一。在这样的教育形式下，学生总是处于学习中较为被动的一方，无法有效的参与到学习过程之中，难以获得学习的参与感和成就感。除此之外，在这种单一的教学形式之下，学生学习英语知识的主动性得不到充分调动，缺乏主动探索获取知识的过程，降低了学生学习的兴趣。另外，课堂上的时间几乎都被老师的讲解占据，学生在课堂上没有对于新知识的总结和反思过程，这样掌握的英语知识不够牢固，老师对于学生的学习情况也不够了解，长此以往，将形成一定的恶性循环，严重影响小学英语教学的整体质量。
2创新小学英语教学，打造灵动课堂的有效策略
2.1注重开展小学英语趣味教学
在小学英语教育过程中，老师应该充分重视趣味性教学模式，积极改进趣味性教学模式的方式和方法，实现趣味性教学模式应用水平的整体提升。老师要能够充分调动学生的学习积极性，才能促进与小学英语教育的有机融合。在当前的教育趋势下，教师应当根据课堂内容精心设计课堂环节，激发课堂的活力。教师应当做小学生英语教育的组织者与聆听者，引导同学们更加关注自身积极心理因素的影响，从而为趣味性教学模式的应用奠定良好的基础条件。与此同时，在小学英语教育过程中引入趣味性教学模式时，应该充分关注学生在学习过程中的参与性和体验感，应当更加注重学生对学习英语知识过程中的切身体验。另外，运用趣味性教学模式，探讨多元化的小学英语教育方式，强化小学英语教学过程中学生的学习效果。比如说，在讲解“Whose dress is this？”这种类型的文章时候，如果只是单纯依托课本开展教学，教学趣味性一般很低，作为教师，要认真探索创新性的教学模式，通过多种方式开展模拟教学，引导学生参与进来，通过情境模拟和情境扮演的方式，让学生分头扮演不同的角色，将课本中的内容活灵活现的演绎出来，提升综合教学效果。作为小学英语教师，必须在教学流程和教学情境上下功夫，不断创新综合教学效能，满足学生成长和学生学习需求。
2.2有效的激发学生的情感体悟
创设情境是小学英语教学的主要方式，尤其对于一些离学生生活较远的环境和客观事实的理解，可以采用营造环境的思维的方式来进行授课。尤其是对于低年级的学生来说，有效的理解能够带给他们更直观的感受，让他们形成刺激和反应的方式，积极的应对方式，因此，在这样的课程当中，我们要多利用多媒体查阅资料，播放音、视频等形式，将学生更好的带入教学情境当中，仿佛能够置身其中。为了更好的配合教师在课堂上的授课，这就不得不提到一点，在搜集资料方面，应该对学生进行有意识的培养，材料是对于课程内容的补充，在英语教学过程当中，我们重视课文的分析和顺序，更应该重视学生思维的拓展和知识面的开阔，尤其是对于一些科普类文章而言，更应该让学生通过这一篇文章，更多的去搜集知识，进而扩大自己的知识储备，了解更多的生活常识，这是对于学生英语能力培养的一个有效方式。
比如说，在讲解“Happy new year story time”的时候，里面有的主题是“Wishes and thanks”对于这一点，中国文化和英文文化存在较大的差异，作为教师，在开展教学（下转第216页）（上接第205页）中，要反思教学中存在的问题，就是为什么学生对于英英语化感受不深，没有起到应有的教学作用，特别是对于英文文化词汇和使用习惯，究竟有哪些不适应，作为教师，可以引导学生进行中西方文化比较，很多学生由于英语文化氛围不同，对于该章节的内容都没有清晰的认识，作为教师，可以引导学生在英文课堂上用英文礼节进行交流，通过构建英文礼节文化认知体系，提升对英文内容的理解和学习。在以往开展这部分内容教学的时候，都以常规课本开展教学，我认为，在下一步开展教学过程中，可以依托各种英美节日，结合所学文章课文，进行对比创新教学，让学生就中美文化不同点进行深入交流与思考，提升学生的英文文化理解与认知能力，进而提升英语教学综合效果。作为教师，要积极引导学生，通过文化渗透的方式，构建英语学习氛围，提升综合学习效果。
2.3丰富英语课堂教学材料
作为小学英语教师，要有意识的为学生增补一些素材，让学生能够进行对比分析，从中体会到英语学习与生活的关系，进而才能够在生活中有意识去积累这些素材，教师要多思考，想可不可以将这一篇的知识进行一定的拓展。这样的实验也让我深刻认识到在新课程改革的基础下，英语教育是应该根据丰富性，也就是要在结合学生发展特点和思维，增长方式的同时，结合一些有效的方式，采用一些优秀的教学方法，达到事半功倍的效果。这不仅能够满足我们新时期对英语教育的要求，还能够从思维，知识和积累等方面，对学生有一个明显的培养与提高。那么，该如何处理这些新的英语教学方法和教学方式呢，首先我们对于教学内容和重点要有一个准确的把握，我们要通过何种教学方式和方法来突破怎样的教学重难点，这才是我们利用这些技能的初衷，所以，为了避免，这些新方法的过度泛化，我们要做到对于课程标准熟记于心的程度，在教学过程当中，严格按照课程标准，进行适当的拓展，才能够达到事半功倍的效果。其次，对于优秀的方法我们要进行广泛的试验，在实验的过程当中，既要考虑实际的教学情况，同时也要考虑学生的接受水平，做到查漏补缺，从学生的实际出发才不会，造成知识能力大于需求的结果。举例来说，《What daddies and mommies dobest》是一个可以从左到右翻看的绘本，用于英语教学效果很好，教师可以将该绘本与微课结合起来，利用微课展示绘本内容，让学生对英语整体有更清晰的把握，实现教育上的整体创新。
参考文献
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