从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践

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　　【摘要】幼儿园的学前教育工作是人生的知识启蒙初期，可以更好的对幼儿的思维进行合理的启发，而且可以很好的锻炼幼儿的实际动手操作能力，有利于幼儿朝着更加全面化的方向进行有力的发展。幼儿处于学前教育阶段的时候他们的心智并不够成熟而且对外界具有很强好奇心理，很容易的掌握和了解一些知识或者是行为规范。所以，我们不难发现学前教育的质量会直接影响到整个幼儿人生历程的发展。随着教育的改革力度在不断的加大，这就要求我们要对现有的幼儿园教学进行不断的更新优化。
　　【关键词】幼儿园 游戏 学前教育 创新实践
　　【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0038-01
　　一、如何对幼儿园游戏进行有效的创新和实践
　　（一）在游戏设计方面要不断的进行更新
　　小孩子都有爱玩的天性，对于幼儿来说更是如此，通过游戏的娱乐可以让他们远离那些焦躁不安、烦躁的不健康的情绪，可以感受到生活和学习的快乐。在对游戏进行设计的过程中，要坚持不断的创新优化，让幼儿对游戏充满期待，有利于幼儿获取更加优质的游戏体验[1]。在目前的学前教育工作中，幼儿园游戏获得了不同程度的发展和升级，主要可以分为两种游戏，一种是认识类游戏还有一种是肢体活动类游戏，借助这两种游戏可以让幼儿的动手实践能力以及大脑认知能力获得有效的提升，可以帮助幼儿更好的适应当前的环境变化。在实际的游戏设计过程中，要合理的设定游戏的矛盾，让幼儿对游戏充满兴趣。通过这样的方法可以让幼儿在游戏的过程中学会知识，有利于他们的综合素质的提升。
　　（二）对游戏的内容进行合理的优化
　　在对游戏内容进行优化的过程中要考虑到以下几点：第一点，不同的幼儿个体之间存在一些差异。不同的幼儿个体之间存在一些差别，他们面对不同的游戏的时候也会有不同的表现。就像那些性格较为内向的幼儿在认知类的游戏中就会取得很优秀的成绩，但是在活动类的游戏进行中就会表现的非常胆怯；那些性格比较活泼的同学在类似于活动类的游戏中都有不俗的表现，但是在进行到认知类的游戏的时候却表现出了不耐烦的情绪，学习的整体效率和质量都不高[2]。所以，在对游戏进行设计的过程中一定要科学的考虑到不同的幼儿之间存在的个体差异以及他们的接受能力，要保证每个幼儿都有所收获。游戏的设计出发点可以依据幼儿的角度出发，保证游戏整体的有趣性以及个性化，让每个幼儿都可以找到自己喜欢玩的游戏。第二点，要进一步的强化幼儿的游戏感知。幼儿园游戏需要适当的激发学生的大脑想象力，要提升他们的记忆能力，这样才能够借助游戏来对外界的事务有正确的感知[3]。幼儿园的游戏设计也要和实际的生活有密切的关联，这样幼儿在玩游戏的过程中也能够获取更加丰富的生活经验。除此之外，在幼儿进行实际游戏开展的时候，老师也要对游戏的相关内容进行合理的分析以及指引，让幼儿更好的理解游戏的内涵，确保幼儿可以在游戏中有更加优质的表现。这样既可以很好的满足幼儿对知识的渴望，而且也可以让幼儿有很好的表现力。举个例子来看，在进行蜜蜂造小房子的游戏过程中，老师可以让幼儿先对不同类型的建筑风格的房屋进行了解然后做好模拟搭建，有助于提升幼儿对建筑物整体的感性认识水平。第三点，要保证游戏更具有一定的教育意义。幼儿园做游戏的终极目标就是为了借助游戏这个娱乐途径，让学生从实际的游戏中获取更加丰富的生活经验以及相关的知识，让幼儿的整个思维能力获得很好的开发，这样他们的综合素质能力都会得到不同程度的提升，有利于幼儿向着更加积极的方向发展。在实际的游戏模式开展中，都过多的对幼儿进行了约束，而且整个幼儿园游戏中包含的知识过于片面化，不利于提升幼儿对外界的整体感知能力。所以，在对游戏进行实际设定的过程中，一定要注重游戏的教育意义，保证幼儿的素质得到综合的提升。举个例子来看，在进行找爸爸妈妈的游戏过程中，老师可以先让幼儿将自己的爸爸妈妈和自己的音频视频进行事先的收集，然后在班级内部进行合理的展示，让他们讲讲自己和父母日常发生的一些有趣的故事，看看哪一个学生表现的做好。然后再开展一些与之有关的小活动，在召开家长会的时候让幼儿进行上台讲述，这也有助于家长更好的了解自己的孩子的近况，在一定程度上有助于发挥出游戏的最大价值，更好的促进孩子的健康成长。第四点，要保证游戏材料投放的多样性。幼儿活动的正常进行需要借助游戏的基础材料，通过实物材料可以很好的刺激幼儿的整体感官。所以，在实际的游戏进程中，为了保证幼儿可以以一个更加积极乐观的心态去对待游戏学习，老师需要保证游戏材料放置的科学合理，让幼儿对整个游戏充满更多的欲望和兴趣。多种多样的游戏材料可以更好的辅助幼儿依据自己的个人喜好去选择对口的游戏项目，从而获取一些有用的经验，慢慢的提升幼儿在多个层次和方面的能力，有助于幼儿的健康成长。
　　二、做好幼儿园环境的优化工作
　　（一）幼儿园的游戏环节的设定需要具备多姿多彩的特性
　　一个良好的游戏环节可以很好的抓住儿童的个人眼球，所以，相关的老师在对幼儿园的游戏环节进行设定的过程中，一定要保证内容的多样性，这样才不会让儿童感觉到单一，当然也要注重游戏环境的多姿多彩，这样可以激发学生的兴趣，让他们更愿意积极主动的投入到游戏之中。
　　（二）保证幼儿园游戏环境具有一定的科学性
　　在对游戏环境进行布置的时候务必要保证环境的科学合理，将周围空间进行科学化的利用这也可以很好的发展儿童的个性。举个例子来看，在开展室内和室外活动的时候，可以将室内作为一种小游戏的场所，通过小游戏可以拉近老师和同学之间的关系，增强他们的之间的互动；可以将室外作为大的游戏活动的开展主要场所，激发学生玩游戏的主动性和积极性，保证游戏和教学的有效结合，这样才可以让幼儿的天性得到更充分的释放，而且在玩的过程中学会知识，可谓是富教于乐。
　　（三）保证幼儿园游戏环节设定具有一定的生活气息
　　游戏的主要来源还是生活，为了让幼儿在游戏中获取更大的快乐，一定要保证游戏环境具有一定的生活气息。举个例子来看，要保证小班幼儿活动开展环境的温暖；中班幼儿游戏活动的种类较为丰富多彩，所以只要保证他们环境的多样性，这样才能够更好的满足不同的幼儿的个性化兴趣爱好；大班的幼儿心智有了一定的提升，可以多营造一些关于社交、提升自我认知的游戏气氛，从上文来看，不论是哪个程度的幼儿班级都需要保证他们游戏环境具有一定的生活气息，依据生活认知为基础，不断的进行合理的更新和升级，保证幼儿游戏的正常进行。
　　根据上文所说，我们可以知道在整个幼儿园的学前教育工作中，幼儿园游戏教学一直占据着重要的地位，只有保证游戏教学的思想观念以及内容的科学合理性，才能够更好的帮助幼儿学习和成长，有利于为幼儿的健康生长营造一个更加积极健康的环境。老师也要积极的鼓励学生参与到幼儿园游戏的进程之中，要致力于保证幼儿園游戏的合理正常进行，促进幼儿的正常成长。
　　参考文献：
　　[1]黄俊杰.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践研究[J]. 成功：中下， 2017（8）：49.
　　[2]汪晓鸿.浅谈从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践[J]. 教育科学：全文版， 2016（12）：229.
　　[3]王娇.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新及实践[J]. 教育科学：全文版，2017（8）：150.
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