小学语文作文教学中层递式教学模式的应用

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　　【摘 要】 层递式教学模式对于小学语文作文教学有着积极意义。为此，笔者就当前我国小学生语文作文教学现状及层递式教学模式应用的意义进行简要概述，进而浅析层递式教学模式在小学语文作文教学过程中的应用。
　　【关键词】 小学语文；作文教学；层递式；应用研究
　　新课改背景下，小学语文作文教学应当与时俱进，着重培养学生的生活思考与感悟能力，进而不断提高同学们的写作兴趣。时下，层递式作文教学模式将有助于学生写作素养的提高，从而进一步提高语文教学质量。
　　一、浅析小学语文作文教学现状
　　随着时代的发展以及科技水平的不断提高，国内教育水平也得到了明显的提升，但就目前来看，我国小学语文作文教学状况并不理想，还需要不断地加强这方面的教育教学工作。从学生的角度来看，大多数小学生对语文写作没有什么兴趣，有的学生甚至对语文写作具有满满的排斥感。有的小学生认为写作枯燥无味，有的小学生虽然不排斥，也会尝试着去写作，但由于日常语文阅读知识积累不足，最终也难以提笔或是难以写出好文章来，还有那么一些学生在进行写作时虽然可以很快速流畅，但往往容易出现流水账式写作，内容空洞而缺乏思想和情感。而从教师的角度来看，许多教师对于语文写作方面并未给予足够的重视，在这部分内容的实际教学中，教学时间极其有限，他们往往只注重语文作文中的重点知识以及方法上的讲授，而忽视了学生在知识以及素材方面的积累和沉淀，从而使得作文教学质量以及学生学习效率均难以提升。
　　二、浅析层递式教学模式在小学语文作文教学中的作用
　　1.顺应认知规律，提高学生的写作能力
　　在小学作文教学中应用层递式教学模式主要是把所教学的内容知识按层次来划分，再从浅到深地实施教学，逐渐提升作文教学中的难度及深度，这种教学模式完全顺应了人类的认知规律。它可以使学生逐渐了解和掌握写作方法及技巧，再通过丰富的积累而使学生的素材知识更丰富、更有内涵，而在这个过程中，学生的写作能力得到了进一步提升。
　　2.注重兴趣培养，提高学生的积极主动性
　　小学生作文处于写作的初级阶段，其写作手法及内容都比较稚嫩，此外，还常常会出现跑题的情况，这也是小学生对作文学习产生畏惧、排斥以及厌恶等负面情绪的主要原因。而在小学语文作文教学中应用层递式教学模式，用浅到深的方法来引导和帮助学生进行写作，如引导学生从一些较为浅显的主题或内容来着手，再逐渐深入到那些较为复杂的写作中来，在这个教学的过程中逐渐强化学生写作方法和技巧的学习，有效地提升学生对语文写作的兴趣，从而有效地规避了负面情绪的影响。
　　3.注重综合能力培养，提高学生写作水平
　　一篇好的文章往往要有良好的语言运用、逻辑思维以及结构组织等多方面的能力，此外，还要求文中应当具有非常丰富的情感表达。可见，写作能力与语文教学中的各方面能力都有着紧密的联系，它是一种综合性能力的语养。在小学作文教学中应用层递式教学模式，可以使学生在一些小细节上逐渐培养和形成良好的观察、思维以及语言表达等各方面能力。
　　三、浅析层递式教学模式在小学语文作文教学过程中的应用
　　1.加强学生语言表达能力的训练
　　由于小学生作文是写作的初级阶段，从句式表达到作文的形成对小学生来说是具有一定难度的。小学生不论是生活实践经验还是词汇和知识的积累与运用都受到了极大的限制，在这种状态下，想要学生完成较高难度的作文或是写作，都将难以实现教学目标。因此，教师在对小学生进行语文教学时，应当以学生的语言表达能力作为最基本的训练，并不断加强对学生用词造句方面的运用。在作文教学中不可急于对整体写作进行教学，首先应当从用词、造句以及语言运用和表达等方面开始不断培养，逐渐引导和帮助学生培养和形成良好的表達能力。在日常的课堂教学过程中，教师利用口头表达的方式来进行反复训练，从而使学生的语言表达能力得到很好的锻炼。
　　2.加强学生观察能力的训练
　　当学生的语言表达能力得到进一步的提升时，教师可以注重下一步观察能力的培养，使学生在观察的过程中逐渐建立和形成丰富的素材知识库，再通过语言表达而形成小学生特有的作文。对于小学生来说，他们并不是没有良好的作文素材，而往往只是没有发现这些素材。所以，教师在教学的过程中应当注重学生观察能力的训练，逐渐引导学生在生活中多用心去观察和积累作文素材。同时，还要教育学生每天写日记，使学生在日常生活中善于去观察身边的事物并使之成为良好的写作素材，从而使学生培养和形成良好的写作习惯。此外，教师还可以在课堂教学中跟学生一起分享那些日记中有趣的事物，激发学生写日记的兴趣，并从中使学生的观察能力得到有效锻炼。
　　3.注重激发学生想象力
　　文章作品始于生活而高于生活，所以小学作文教学中应当注重激发与培养同学们的想象力，从而提高学生写作水平。对于身处小学阶段的学生，他们比成年人更具想象力，可是这些想象力往往较为天马行空，从而影响了在作文中的应用，不能准确地表达文章主旨。要充分挖掘激发小学生的想象力，使得想象力能更好地运用于作文写作，广大小学语文教师应当予以正确引导，从而使得同学的想象力能遵循一定逻辑，并让相关表述能符合用语规范。例如：教师在安排“种子的生长”的写作时，可引导同学们种植生长较快的种子，让他们仔细观察种子萌芽等变化过程，同时发挥自身想象力，从种子成长的角度联想到其破土而出的艰辛以及开花结果后的愉悦。利用生活观察结合丰富想象的方式，激发学生学习热情，从而全面提高作文教学质量。
　　可以说，小学作文是小学语文教学中的重难点任务，在实际的作文教学过程中，教师要教会学生如何把分散的字、词有效地组织运用起来，还要对组织篇章、修辞手法等有关知识进行科学合理的运用，进而使之组合形成完整、独立的文章。将层递式教学模式应用到小学语文作文教学中，可以把相关知识和内容按层次划分出来，从浅到深地实施教学，逐渐提升作文教学中的难度及深度，稳步提升学生的写作水平。
　　【参考文献】
　　[1]周爱仁.巧用层递式教学模式，优化小学语文作文教学[J].作文成功之路（中）， 2016（3）：6-6.
　　[2]宋小卉.层递式教学在小学语文作文教学中的应用探析[J].才智，2017（16）：16-16.
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