小学语文课堂提问有效性研究
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【摘 要】 提问是课堂教学中的重要手段，在教学过程中，教师应该合理提问，在提问中激发学生探究知识的欲望。本文对于小学语文课堂提问有效性进行了探究，希望能够对之后的教学起到一定的帮助作用。
【关键词】 小学语文；课堂提问；有效性
在小学语文教学过程中，课堂提问不仅是重要的教学环节，在学生回答问题的过程中，还能对学生的学习情况以及学习状态等做出判断。所以，教师要设计与教学内容相关的问题进行提问，以提高课堂教学效率与教学质量。
一、设计合理，突出重点
设计问题之前，教师应该明确教学内容依据教学内容设计合理的、能够突出教学重点的问题，并在恰当的时机进行提问。
比如，教学《我的伯父鲁迅先生》这一节内容时，该节课的教学重点是识记生字、会写生字，体会鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。那么，在教学过程中，教师可以给学生提出这样几个问题：鲁迅先生给你留下了什么样的印象？能够用文章中的一句话来概括吗？“我”对什么事情感到惊奇、诧异？从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？带领学生一起分析这几个问题，学生便能够很好地突破教学难点。
那么，如何让学生认识文章中出现的生字呢？教师可以与学生做游戏。借助多媒体呈现生字，如唁、浒、囫囵、追悼等，让学生标注拼音，在标注的过程中让学生组词，再让其他学生利用这个词语造句。如此，学生就会对生字有比较全面的认知，对于其用法也有了一定的认识。在此基础上，教师再进行教学，学生则能够更好地掌握生字。
合理设计问题，不仅体现在适当的时机，还体现在问题的设计不宜过多，否则占用课堂太多时间，将不利于教师教学活动的开展。
二、变化教法，激发兴趣
教师不应该使用千篇一律的教学方式，让学生对学习语文知识失去兴趣，而应该创新自己的教学方法，激发学生探究新知的欲望与兴趣，从而有效提升课堂效率。
比如，教学《地震中的父与子》这一节内容时，笔者使用了“任务型教学法”，即设计一些教学任务，让学生以小组为单位进行学习，在引导学生完成学习任务的过程中，完成教师的教学。
在本节课中，笔者给学生提出了这样几个学习任务：识字“昔日、废墟、绝望、瓦砾”等词语以及文章中出现的陌生词汇；思考：父亲是怎样坚持的？为什么儿子坚信父亲一定会找到他？
让学生先进行小组内的合作学习，掌握出现的陌生字词，待到学生完成探究任务之后，教师可以点名某个小组来讲解文章中的字词。比如，学生讲解了“开辟”这个词语之后，笔者给学生提出了这样一个问题：“辟”还有其他读音吗？读作什么？这种字叫什么字？引发学生思考与讨论，之后教师再予以正确的解答。如此一来，便帮助学生更加全面地掌握了文章中出现的陌生字词。
对于思考问题，有小组认为，是父亲与儿子之间的默契让儿子坚持下去。笔者便提问学生：那地震来临时，儿子是如何躲避危险，并坚持到父亲来救他的？借此机会，教师可以给学生普及一些关于地震的知识，以此拓宽学生的知识面，帮助他们更好地学习语文知识。
在教学过程中，教师还可以使用其他教学方法，激发学生学习兴趣，同时提升课堂教学效率与教学质量。
三、优化课堂，拉近距离
很多学生在课堂上不愿意或者不敢回答问题，究其原因是由于课堂教学氛围过于沉闷与严肃，所以教师要优化课堂氛围，拉近师生之间的距离，让学生愿意回答问题，从而提升课堂教学效率。
教师应该放下自己的教师身份，与学生平等探讨。比如，在教学中，教师可以激励学生在课堂中提出疑问，依据学生的质疑，师生展开辩论。在辩论的过程中，可以让学生降低对教师的畏惧心理，并促使他們学到更多的语文知识。
学习《画杨桃》这一节课时，笔者故意得出这样一个结论：我认为杨桃只有一个形状。学生听到笔者下定的结论之后，面面相觑。见此情况，笔者鼓励学生：“同学们，你们可以提出自己的反对意见。”之后，有一个学生站起来说：老师，我认为每个人的角度不同，所以看见的事物是不一样的。笔者询问这位学生是否能够举例证明，这位同学思考之后，走上讲台，拿起一支粉笔，将粉笔与地面平行，询问第一排的同学，看见粉笔是什么形状，再询问靠窗户的同学看见粉笔是什么形状，最终得到的答案是处在不同位置的同学看见的粉笔形状是不一样的。至此，笔者告诉这位同学他说服了我，而且他的论证方法非常正确。
教学实践证明，在教学中经常与学生进行辩论，学生对教师的畏惧心理便会降低，他们在课堂上也会积极回答问题，这对于提升课堂教学效率有非常大的帮助。
课堂提问是教学中比较重要的环节，在教学过程中，教师不应该忽视其所起到的重要作用，而是应该结合课本设计教学问题，在课堂教学的恰当时机提问。这样不但能够调动学生的学习积极性，还能让学生认真学习语文知识。所以语文教师应该以学生为中心，认真研究提问的艺术手段，促使学生在问题的牵引下实现高效教学，进而全面提升小学语文教学质量。
【参考文献】
[1]卢正芝，洪松舟.教师有效课堂提问：价值取向与标准建构[J].教育研究，2010（4）.
[2]闵敏.小学语文课堂提问的有效策略[J].语文教学通讯，2014（04）.
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