现代信息技术与初中数学教学整合的策略研究
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摘要：现代信息技术作为一种教学辅助手段已经深入到初中数学各种课型中。要想充分发挥现代信息技术的辅助作用，必须与传统教学手段互补，深入挖掘数学课程资源，努力寻找信息技术与教学内容的最佳契合点，这样才能教学相长，提高数学课堂的教学效率和教学效果。
关键词：初中数学;信息技术;教学效率;整合策略
现代信息技术在初中数学课堂教学中的有效运用，不仅打破了应试教育体制下传统课堂的单一教学模式，还充分调动了学生的课堂积极性，体现其主体地位，充分发挥其主观能动性。现代信息技术可以把抽象的知识变得具体化、静止的知识变得动态化，更好地突出教学重点、突破教学难点，帮助学生深入理解数学知识，探究数学知识的本源。通过教学实践，笔者对教学内容和教学方法与信息技术进行有效整合与优化，构建了信息技术环境下的初中课堂教学模式，并收到了显著的教学效果。
一、现代信息技术与基础概念课型相整合
现代信息技术与概念课型相整合，主要适用于初中数学概念、定理与规律的学习。在教学过程中，教师结合教学内容，利用PPT、交互式电子白板、几何画板软件和微课等现代信息技术的优势，为学生创设具体、生动的教学情境，化静为动、化难为易，使知识的发现过程符合学生的认知特点和学习规律，从而调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率和学习质量。
1.创设合理教学情境
利用多媒体创设问题情境，明确教学目标，凸显课程目的，避免带给学生数学知识抽象、严谨的刻板印象，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习数学的自信心。创设情境一般是基于数学概念的实际问题情境，可以是与概念相关的生活实例、视频资料，以此来表明此概念与其他概念之间的关系。在学习概念之前，教师还要向学生阐明此节课的教学目标是通过寻找其本质属性来界定某一概念。
2.动态展示教学内容
通过微课或PPT的形式展示概念、定理、规律形成的过程，让学生深刻理解其内涵，让他们进行分析、归类、思考，并概括出概念、定理、规律之间的共性，以达到全面理解内涵与外延的目的。针对具体问题，需要学生提取题目中的已知条件、未知条件和所求结果，引导学生讨论解决此问题需要用到的概念和规律，以顺利解决问题。与此同时，教师可以利用信息技术把学生的不同解决方案展示出来，让大家相互討论、交流，对比分析自己方案的优势与劣势，最后选择最佳方法解决问题。
3.引导学生自主练习
利用信息技术可以帮助学生建构概念、定理、规律的解题。问题的题型一般包括：概念理解题、问题情境题、真假判断题、测量作图题、综合练习题等。通过运用简练的语言概括出概念、定理、规律，然后再现概念、定理、规律的规范表述，加深学生的理解。
二、现代信息技术与能力提升课型相整合
现代信息技术与能力提升课型相整合，主要突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，注重学生科学探究精神和创造性思维的培养。教师只是学习情境的创建者，学习活动的组织者和引导者，学生才是课堂的真正主人。几何画板软件的深入开发与广泛运用，是帮助学生探究、发现规律的有效认知T具，为在数字化学习环境中开展数学实验、体验知识再发现的过程做铺垫，变“学数学”为“做数学”。
1.把握学情，明确目标
教师在有效把握学情的基础之上，应该承认并尊重学生的个体差异，利用现代信息技术采取多样化的教学方法，促使课程教学目标分层化。针对不同层次的学生，教师应该为其量身制定适合其个人发展和进步的学习目标，并在实施过程中给予适当的帮助和鼓励。例如，在教学“反比例函数”时，教师通过舞台的灯光设计，让学生明白电流与电阻之间的反比例关系，进而导入反比例函数，并设计分层学习目标：（1）通过探究实际问题，理解反比例函数的实际意义;（2）体会反比例函数的不同表示方法;（3）学会判断反比例函数。学习目标层层递进，让不同层次的学生根据自己的最近发展区选择适合自己的学习目标，以顺利完成学习任务。
2.数学实验，自主探究
在课堂教学过程中，当教师布置完此节课的学习任务后，可以让学生运用几何画板软件做数学实验。在教师的帮助和引导下自主探究，发现图形和图象的性质，培养学生动手实践、自主探究、合作交流的能力，帮助学生从被动学习中走出来，养成良好的数学学习习惯，进而逐步形成严谨的科学态度和思维习惯。完成实验后，教师让学生根据实验的现象和数据总结出图形和图象的性质，然后开展一些练习，巩固所学知识，也可以是解决一些实际问题，促进学生观察、记忆、想象、创新等智力因素的发展。
三、现代信息技术与数学应用课型相整合
现代信息技术与数学应用课型相整合，主要是针对数据分析、绘制统计图表的探究学习，为使学生将所学到的数学知识应用于解决生活实际问题，培养学生解决问题能力的目标而设计。
例如，在教学“概率”时，教师先利用多媒体为学生播放商场抽奖、体育彩票等一些学生熟悉的场景，引入概率问题。又如，在教学“直线与圆的位置关系”时，教师播放太阳从地平线升起的动画视频。依托现代信息技术作为有效载体，恰当运用形、音、色的特点，为课堂教学营造良好的学习氛围，提升学生的数学应用能力。
综上所述，现代信息技术作为一种教学辅助手段，在教学过程中，教师应该积极将其与各种课型相整合，让现代信息技术真正成为学生学习数学的好帮手，真正激发起学生学习数学的兴趣，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]蒋悦.试论现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用[J].中学时代，2014（6）.
[2]张巍巍，王秀平.浅析初中数学与现代信息技术整合教学策略[J].理科考试研究，2016（8）.
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