浅议小学语文作文教学方法的创新

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　　【摘 要】 语文教学的终极目标是培养学生的人文素养和表达能力。传统语文教学中，教师往往把教学重点放在阅读教学上，而作文作为书面表达的主要方式，却常常不被重视或轻视教法研究。本文探究小学语文作文教学现状，探讨小学语文作文教学方法的创新模式。
　　【关键词】 小学语文；作文教学；方法创新
　　一、 当前小学作文教学的现状
　　1.学生常常被动写作
　　传统的作文教学方法就是“写”，即要求学生按照教学大纲规定的作文篇目定期写作，至于怎么写则没有系统而明确的方法。不调动学生写作兴趣，只是一味写作，会导致学生厌恶作文、畏惧作文。新课改下，教育理念发生改变，教学以学生为主，培养学生的学习兴趣，作文教学也要关注学生的写作兴趣。
　　2.作文缺乏真情实感
　　小学生的心理发展还不成熟，天真活泼，所以，他们的作文和他们的绘画作品一样，更多的是童真童趣，他们不会把内心的真情实感真实地表达出来，有时候作文呈现模式化，表达的多是作文套话。这与课程标准中提出的要求还有差距，也就要求语文老师在小学生作文如何表达真情实感方面多做研究。
　　3.作文过于模式化
　　小学生开始学习写作时常常模仿老师课堂所举的例子，部分教师只限于举例，缺少必要的指导，学生除了模仿，不会自己表达，时间久了，小学生作文模式化的问题就会严重，慢慢地就不会作文，畏惧作文，常常借助网络或者作文选刊之类抄写作文，甚至演变成抄袭作文。
　　4.作文脱离生活实际
　　作文写作的过程从本质上说就是运用自身所积累的各种素材在脑海中进行再次加工，然后运用语言技巧将其整理成通顺完整的句子的过程。作文素材通常源于生活，如果离开了生活实际，那么写出的作品要么苍白无力，要么凭空想象，都不是真情实感的表达。古人云“读万卷书，行万里路”。人的亲身经历很重要，没有经历的空写和空想往往漏洞百出。当下学校教育非常重视学生安全工作，最怕外出发生意外，所以学生常常禁锢在学校中学习，无法走出校园去观察世界，无法找到校园以外的感觉，作文时自然就是东拼西凑，哪来的真实情感。笔者在教学中发现，小学生低年级时还能丰富想象，到了中高年級，便慢慢失去了想象的活力，作文也就成了词语堆砌，敷衍了事。
　　二、小学语文作文教学方法的创新探索
　　1.听说读写综合训练
　　写作不仅是写的过程，更是听、说、读、写各种素养综合发展的过程。听指的是让学生多听名家名作，或是同学的优秀作文，提取有用信息，感知别人的表达技法；说既可以是课堂教学中对学生口头表达能力的训练，也可以是作文训练，是请学生讲述自己作文的大概内容，学会概括作文的主要内容，也能运用精彩语言做细节描述；阅读是指导学生做课内阅读，或者选取课外文章精读或者略读，学习别人的作文技法，感受文章魅力，提升自身素养；在作文教学中，写是必不可少的，但是也不能盲目写作，教师应该制定长期的作文计划，关注学生个性品质，尊重学生写作兴趣，既有各种文体的全面写作训练，又能满足学生写作愿望，发展学生写作。
　　2.增加学生阅读数量
　　写作既是个人真情实感的自然流露，也是一种灵活组织语言、巧妙表达情感的艺术。小学生的生活阅历较少，见识较少，且表达能力处于开发和提升阶段，多多阅读名家作品，既可以开阔视野，积淀文化，也可以学习名家的语言表达技巧，为小学生自己作文提供参考。阅读中，既需要制定阅读提纲，也要兼顾学生特点，有针对性地为学生准备阅读书目，满足学生的阅读兴趣和知识接受能力，发展学生个性。阅读时，既可以默读，也可以出声读，更可以小组分角色诵读。教师要指导学生做好读书笔记，积累精彩语句，也要学生学写读后感想，小组或班级内分享交流，这既是对自己表达能力的训练，也有助于同学提升。生活是最好的老师，一切灵感都来源于生活。语文老师要鼓励小学生善于关注生活中发生的各种事物，如有感想，可以立刻记录下来，这样的记录既是精彩的描写和叙述，也可能是充满情趣的生活感想，这样既可以提高学生的观察能力，也可以训练学生的情感表达能力。因为巴金说过，最好的作品都是感情的自然流露。
　　3.开放作文写作内容
　　稍有教学经验的语文老师都知道，小学生最怕写命题作文，既限制其作文取材，又限制其情感表达，长此以往，学生开始厌倦作文，害怕作文。但是我们也发现，不受限制的环境中，经常有小学生进行口语交流时，神采飞扬，口若悬河，条理清楚，情感真实；经常有学生自己创作的小作文或者日记也是文采飞扬，精彩纷呈。这就说明一个问题，作文不同于简答、论述题，不是回答问题，而是有表达愿望的时候的不自觉表达，是需要抒发内心情感的时候的情感自然喷涌。所以，小学生作文教学中不要限制太多，而是开放作文题材，开放作文内容，鼓励学生自由表达。或许，学生就多有佳作。
　　4.作文贴近生活实际
　　记得某位名家说过“守桌待诗”一词，守桌是等不来诗的，也是写不出文的。古人讲“读万卷书，行万里路”，强调的是生活经历对写作的重要作用。不符合生活实际的空想，是不可能有灵感的，是写不出好作文的。所以语文教师要注意拓展小学生的生活经历，激发小学生的写作情感。比如，老师可以带领学生去观察校园或校外景色，也可以走进社区，走进农村，和各个行业的人进行交流，了解生活，感受生活，丰富阅历，作文时才会知道写什么，怎么写，怎么写才是真的和好的，怎样表达才是真实的情感。
　　总之，为了激发小学生写作的兴趣，提升小学生的语言表达能力，语文教师有必要革新自己的教学方式，不断探索新的有效的作文教学方法，为促进学生的全面发展提供更多的帮助。
　　【参考文献】
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