谈体育游戏在小学体育教学中的应用探索
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【摘 要】随着素质教育的不断推进，小学体育教学得到了越来越多的重视。在新课改不断深入的背景下，教学观念和教学方式都发生了一些变化。在小学体育教学中加入体育游戏更容易激发小学生参与体育课的热情，提升体育教学的效率。本文首先分析了在小学体育教学中应用体育游戏的意义，然后针对如何在小学体育教学中应用体育游戏提出了几点策略。
【关键词】体育游戏；小学体育教学；应用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0167-02
前言
在目前的小学体育教学中，由于受到多种因素的影响，体育教学的现状并不乐观。学校对体育教学缺乏一定的重视程度，教师的教学方式也比较单一，使得小学生参与体育锻炼的积极性不高。体育游戏在小学体育教学中的应用符合小学生的年龄特点和心理特点，有利于提升课堂教学的效果。因此，小学体育教师应该在教学中合理的应用体育游戏，从而促进小学体育教学质量的提升。
一、在小学体育教学中应用体育游戏的意义
1.有利于培养学生的团队协作能力。
小学生生性活泼好动，天生爱玩，而且他们渴望在游戏的过程中取得胜利。一些竞技类的体育游戏，比如，篮球、足球、拔河等，能够有效的锻炼学生的反应能力，同时在游戏的过程中学生需要相互配合、相互帮助才能取得游戏的胜利，可以有效的锻炼学生的团队协作能力。同时，在体育游戏的过程中，教师还能够对学生进行德育教育，培养学生的体育精神。
2.有利于培养学生的爱心。
小学生还没有树立比较完全的世界观，而且对于一些正确的思想观念也没有树立起来。通过体育游戏可以潜移默化的使学生形成正确的思想观念，在教师的正确引导下，学生的爱心也能够得到有效的培养[1]。比如，在玩“老鹰抓小鸡”这个体育游戏时，扮演母鸡的学生要极力的保护身后的小鸡，学生从这个游戏中可以理解母爱的伟大。在玩“战场士兵”这个体育游戏时，同一个队的队员要对“伤员”给予一定的帮助，在这个过程中可以有效的拉近学生的心理距离，培养学生的爱心。
3.有利于提高学生的学习热情。
在进行体育游戏的过程中，学生在教师的引导下能夠学习一些知识，领悟到一些道理，从而改变以往体育教学中枯燥、无趣的状态，学生在学习知识的同时还能够体会到快乐。在轻松、愉悦的课堂学习氛围中，学生的厌学情绪会逐渐的消除，学习的热情会不断的提高。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用策略
1.有效的选择体育游戏。
在小学体育教学中，教师对游戏的选择并不是随意的，教师在选择体育游戏时应该充分考虑到实际的教学目标、教学任务以及学生的实际情况。对于低年级的小学生来说，激发学生对体育教学的兴趣是主要的教学目标[2]。如果教师选择的游戏运动量比较大、技巧性比较高或者对体质有一定的要求，学生在体育游戏中不会获得快乐，反而会觉得是负担。因此，教师在体育教学中可以为低年级的小学生选择一些趣味性比较强、娱乐性比较高、技巧性比较低的游戏，比如转呼啦圈、老鹰抓小鸡、鸭子赛跑等。跳绳游戏需要一定的技巧，而且有一定的难度，对于低年级的小学生来说是不合适的。火车赛跑的游戏虽然具有一定的趣味性，但是要求学生具有一定的腿部力量，也是不适合低年级学生玩的游戏。高年级小学生的心智相对成熟，如果玩太简单的游戏会降低学生参与体育活动的积极性，因此，对于高年级的小学生来说，体育教学的目标应该是加强对学生灵活性、身体协调性以及反应能力的培养。在为高年级的学生选择体育游戏时，教师可以选择需要一定的技巧、具有一定的难度、需要一定的体力或者智力才能完成的体育游戏，比如拔河比赛、障碍接力赛等。总之，在小学体育教学中，教师在为学生选择游戏时一定要充分考虑到学生的实际情况，并且确保游戏的趣味性和教育性，从而有效的激发学生参与体育活动的热情，实现小学体育的教学目标。
2.创设体育游戏教学情境。
在小学体育教学中加入体育游戏时，教师要为学生创设合适的体育游戏教学情境，让学生在寓教于乐的氛围中提自己的体育技能，同时也能收获快乐。小学生都比较喜欢听故事，教师在教学时可以利用故事为学生创设游戏情景，让学生在故事情节中快速的进入到学习的状态。比如，在进行投掷游戏时，教师可以假设运动场地就是一个战场，将垒球比作“炮弹”，让学生对准目标进行投掷，看看谁能够投掷的准确，“歼灭”最多的敌人。另外，教师也可以为学生创设生活情境，让学生进行角色扮演[3]。比如，给自行车打气、搬运工人推板车、司机操作方向盘等，这些动作都是学生在日常生活中经常见到的，能够使学生参与体育课堂的热情高涨起来。通过创设合适的体育游戏情境，学生不但能够有效的学习体育技能，使运动思维得到锻炼，同时也能使学生在游戏的氛围中形成团结同学、关心他人、积极性上的品质，从而有效的提升学生的体育素养。
3.创新和改编体育游戏。
小学生有着强烈的好奇心，他们对事物的新鲜感保持的时间比较短。如果教师在体育教学中经常重复体育游戏会使学生的学习积极性有所降低。因此，教师可以引导学生对体育游戏进行创新或者改编，为同一种游戏设置不同的玩法，或者制定不同的游戏规则。通过这样的方式可以保持学生对体育游戏的热情，同时也可以有效的锻炼学生的创新能力和想象能力。比如，在玩“贴膏药”这个体育游戏时，教师可以引导学生想象一下还可以有怎样的玩法。在经过思考之后，有的学生想将游戏的方式从一对一改成一对多，有的学生想改成多对多，有的学生想只让男同学贴女同学，有的学生想只让女同学贴男同学。教师可以带领学生尝试这些新的玩法，增加游戏规则的灵活性。通过这样的方式可以开阔学生的思维，增强学生对体育游戏的热情，使体育游戏真正发挥其对于提高小学体育教学效率的作用。
结论
总而言之，在小学体育教学中，体育游戏是一种十分有效的教学手段，对于提升课堂教学的效率有着积极的促进作用。因此，在教学中，教师要合理的应用体育游戏，根据实际的教学内容和学生的实际情况为学生选择合适的游戏，采用多种方式为学生创设合适的课堂教学情境，并且引导学生对游戏进行改编和创新，从而有效的激发小学生参与体育活动的热情，促进小学体育教学质量的提升。
参考文献
[1]谢寿坤.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用探索[J].情感读本，2018（26）：16.
[2]江峰.谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].好家长，2018（58）：124.
[3]何洋.体育游戏在小学体育教学中的应用探索[J].科教文汇（上旬刊），2018（05）：121-122.
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