如何提高中学生英语口语能力

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　　摘 要：随着我国课程改革的实施，传统的英语教学方式发生了改变，学生在进行知识获取的过程中更注重实践性，英语口语教学开展是建立在学生学习的主动性上，坚持以学生为本的教学理念来实现教学创新，本文主要探討了学生英语口语能力教学的新形势，希望能够有效促进学生英语核心素养的提升，培养出具有良好英语实践应用能力的学生。
　　关键词：中学生 英语口语 能力 教育探索
　　教师在进行英语学习内容的设计过程中，需要将具体口语交际教学分为听、说、读、写等基本语言技能内容，目标国际化成为了社会发展的主要形式，随着我国对外开放进程的不断加快，国际通用语英语口语人才的社会需求也在逐渐扩大，人们的社会生活正在向着信息化和全球化发展，英语重要性得到了凸显，因此，教师需要在中学阶段帮助学生学好英语口语，提高学生的实践应用能力、与人交流能力和英语理解能力。改变我国“哑巴英语”的学习现象，实现教学效果的提升。[1]
　　一、中学生英语口语能力现状
　　受我国教育形式的影响，学生在进行知识学习的过程中大多数是着重对教材中的单词句式的掌握，因此，多数英语学习者的书面表达能力要远远大于口语交际能力，这种教学现象在独立思维发展尚不成熟的中学生群体中得到了体现，在教学过程中，很多学生都是认为自己已经掌握的英语知识，被要求进行口语表达后就显得手足无措，经常出现句式颠倒、不知所云的情况。我国的英语教学开展过程中常常忽视学生的英语读音纠正，使语音语调出现不准确的情况，还有很多学生只认识教材中的单词和短语，词汇严重贫乏，使得语言组织能力和英语表达的流利度受到影响。之所以会出现以上教育现象，主要原因是因为受我国应试教育的制约，学生需要为中考和平时考试而努力，过于注重教材知识的掌握，学习到的英语内容大多是通过笔试的形式表达的，教师为了让学生取得良好的笔试成绩，存在不重视口语表达能力培养的情况，从而导致很多英语成绩较为出色的学生，虽然能够顺利通过考试，但所具有的口语表达能力不强。并且我国的很多英语课堂教学内容布置过程中，教师过于重视对学生的知识传授，教学活动主体是教师，学生只是被动地进行知识接受。[2]
　　二、提高中学生英语口语能力措施
　　1.学生思想观念的调整。学生英语口语能力的提升，需要在教学环节做好学生的学习观念调整，让学生乐于参与到口语教学实践，这是需要教师在进行教学内容设计的过程中注重学生学习兴趣的培养，营造一个良好的教学氛围，形成良性的师生互动教学模式，教师要结合学生的个性化发展来激发学生的学习欲望，由于很多初中学生的思想较为单纯，性格内向，在英语口语教学的过程中经常会出现教师独角戏的情况，需要改变这一教学现状，让学生愿意参与到教学中。[3]
　　例如：在学习人物专题时，教师可以引导学生通过网络进行教学资源的查找，在教学前进行资源获取能够起到预习本专题的作用，并且激发学生对即将学习知识的兴趣。在教学尾声时，可以通过多媒体展示名人图片，让学生自行组织英语语言来描述图片人物，人物选择要贴近学生的生活，有姚明、周杰伦、鹿晗等。说到姚明，男生呈现一种兴奋的状态：He is the best basketball player in the world. I like him best. He is the best one.虽然表达的内容不够完美，但是能看出学生强烈的表现欲，能够全面提高学生的学习自信。同时还能够有效提高学生的口语表达能力。
　　2.为学生提供语言实践环境。教师可以在教学开展前，先明确主要的教学内容，英语教学实践一定要结合学生的现实生活，从学生所处的学习环境入手，实现优秀课堂教学的创建，教学流程的制定需要为学生提供一个英语口语交际能力的体验平台，同时借用网络等形式来进行教学素材的获取，通过具有实践性的优秀素材运用来为学生营造出一个优秀的教学环境，同时为学生提供一个能够展示自我的平台，在提高学生学习兴趣的同时，实现教学内容的创新。
　　例如：创设教学情境：学生在公园观赏美丽风景，享受干净的环境，提出思想教育，要自觉爱护自然环境，此时教师设计教学任务，与你同伴一起用英语对话，表现出看河中的小鱼这一情境，每人一句要连贯，于是出现以下对话：
　　A：Look， there are a lot of fish in the lake. How nice！ Let’s go fishing in the lake.
　　B：We can’t fish here. Look， there is a sign “No fishing”.
　　C： We can’t fish in the lake.
　　D： Never mind. Look， a big fish， I catch a big fish.
　　Oh， help， help. The fish’s mother catches me.……
　　同学们都被第四个同学风趣幽默的表演吸引，引得大家哄堂大笑。虽然这一对话情境内容十分简单，但却成功的吸引了学生们的注意力，让学生更好地融入到情境中，营造出了一个良好的教学氛围，也让教师接下来的教学开展得更加顺畅，从而全面提高学生们的口语交际能力。
　　3.通过课堂活动进行口语实践。教师可以通过举办各类比赛活动来让学生们主动进行知识积累和完善，如：单词接龙比赛move→earn→neighbor→right ，英语演讲等都能够实现学生口语表达能力的提升，丰富学生的英语积累，通过与其他同学间的对比和交流来充实自己。[4]
　　结语
　　英语教学作为一门语言类学科，在教学开展的过程中需要注重实践性，让学生在学习过程中突破传统课堂时间和空间的限制，让学生能够通过不同的学习渠道来进行英语资源的获取，在教学设计时尝试运用不同的教学形式来与学生进行互动，验证教学手段的实效性，同时要引导学生能够将掌握的英语知识运用到实际生活中，通过亲身感受来体验语言文化的魅力。学生需要在学习阶段形成良好的学习习惯，在未来的工作和生活中也能够不断地完善自身。
　　参考文献
　　[1]邓慧兰.如何提高中学生英语口语表达能力[J].教育教学论坛，2013（24）：71-72.
　　[2]荣宁.浅谈如何提高中学生的英语口语交际能力[J].北方文学（下半月），2012（01）：178-179.
　　[3]洪柳.浅谈如何提高中学生英语口语能力[J].教师之友，2005（01）：30-31.
　　[4]王思睿，李海英.浅谈中学生英语口语学习困难的成因及对策[J].英语广场，2018（03）：153-154.
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