如何有效利用地理新闻辅助地理教学

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　　【摘 要】新闻是当今快速传播信息的媒介，由于新闻的时效性和种类多元化的特点，以及在当代提倡新型教学模式的需求下，被越来越多的学科教学过程中，渐渐融入新闻的元素，也在实践当中有着较好的教学效果。
　　【关键词】地理新闻；地理教学；教学效果
　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）03-0269-01
　　引言
　　教学模式的不断改革，但都是为了让学生更好地接收到教师传播的知识。传统的教学模式较为枯燥单一，需要当代教师不断探索新鲜的社会实事，引入新颖的教学方式。地理知识的传播不仅仅在书本上可以学到，有关地理的新闻更能让学生主动接受新闻知识。
　　一、新闻辅助地理教学的可行性和必要性
　　地理是一门自然地理学和人文地理学充分结合的综合性学科，地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地质，近及家乡，远及全球。在新课改的深入发展下，对地理课程教學提出了更高的要求，即地理课程教学理念、教学方法、教学内容等要和时代发展需求相适应。地理有效教学的实现离不开地理新闻的支持，它能够帮助学生更好的理解地理知识，拉近地理学习和学生实际生活的距离。而新闻的载体主要以多媒体为主，多媒体的教学优点非常明显，它能够将枯燥无味的地理知识进行可视化，生动形象化，能够不断地开发学生的创新思维[1]。新闻知识的趣味性弥补了传统课堂上的枯燥无味，能够积极地调动学生的积极性，教师用图片、声音以及短视频等多种方式渠道进行数字化的信息教学，有助于学生从多方面去触及和了解相关的地理知识。
　　随着信息时代的发展，我们还可以借助多媒体等教学工具，让新闻的内容得以呈现，开拓了地理新闻的教学渠道，真正做到多元化教学，努力将最前沿、最新奇的地理新闻完整的在学生面前现实出来。学校的大力支持和教学资金投入的不断加大，这完全是可以实现的，也是作为新时代教学必须要改变的教学现状。
　　二、要培养关心和关注地理新闻的习惯
　　教师在课堂上讲授的地理知识和课程的时间是有限的，所以需要我们培养学生对地理新闻的兴趣和持续的热情。随着教育的不断改革，地理这门学科早已经被教育部门纳入中考，特别是最近福建新中考方案公布，地理学科将改变等级制，它的中考成绩即将计入总分，在这样的教育形式下，学校老师学生对地理学科的重视程度也将提升不少。但是尽管如此，在传统的教学方法和教学模式上对地理教学的改革会有着很大的阻碍，在教学上教师时常感觉到力不从心，因为初中地理的教学内容有两个特点，一个是多，另一个是杂。所以教师要在每周两节的课程时间把教学内容讲清楚和说明白不是件容易的事，而且地理作为一门自然学科，在语文数学英语等主要课程的挤压下，并不能天天接触到地理知识，造成了学习的局限性[2]。如果没有足够的学习地理时间，学生在学习之后容易忘记，最终导致学习效果十分不理想。
　　所以，新闻作为学习地理知识的另一种有效途径，需要教师和父母去引导学生，培养学生关心新闻事件，关心地理的习惯，在不经意的读取新闻内容的同时，就能联想起老师在课堂上讲解的有关内容。这样长此以往，学生就能够不断地积累许多在课本上都学不到的地理知识，能够在课堂上甚至日常生活中应用到地理知识去解决生活中碰到的困难。此外，现在的中考地理试题中的背景材料很多来源于新闻重点报道的，如2018年福建中考试题中采用“张衡一号”高精度地震监测卫星的成功发射、蒙华铁路建设和珠江三角洲地区的进一步改革开放等新闻事件。这些新闻的采用揭示了它对地理学习的重要性，也给教师们指明了方向，地理教师队伍同样需要不间断地对新闻进行学习，然后传授给学生，这样不仅仅能丰富课本的知识，让学生增长见识，还能活跃课堂氛围，拉近师生关系，促成良好的学习氛围[3]。
　　三、选择适合教学的地理新闻
　　由于新闻的时效性以及全球事件的多发性，新闻在内容上就有数量庞大的特点，教师的任务其中之一就需要进行信息的筛选，在新闻事件的采用上，需要根据教学的内容为基础来拓展。为此，笔者经常在最具权威性的中央网络电视台搜集新闻材料，然后依据每节的教学内容进行筛选。比如在讲授八年级上册《交通运输》一节中，我在中央网络电视台搜索引擎中输入一些关键词“交通运输、高铁”等，很多最新新闻视频就呈现出来，于是根据本节的教学内容，选择了“数说改革开放40年交通运输跨越式发展”、“《辉煌中国》第一集圆梦工程-中国铁路”、“八纵八横时代世界最强高铁网正在纵横发展”等视频，然后通过视频剪切合并器进行编辑合并，形成一个时长大约三分钟的新闻视频，并作为新课的导入进行播放，通过这种方式让学生能够及时了解我国的建设成就，激发他们的爱国情感，也极大的提高学生学习地理的兴趣。
　　四、多种形式巧用地理新闻 提高地理教学的实效性
　　地理新闻如此丰富，如何让它能够高度的融入到常规教学中，促使教师开发课程资源。首先要明确地理新闻中涉及到哪些地理知识、我们可以把它用在哪些教学内容中去、会起到什么作用等等；其次，这些“地理新闻”可以是视频材料，也可以转化为文字材料在课堂教学中向学生叙述的。再次，教师把这些资源有的放在新课导入中激发学生的学习兴趣，有的放在帮助解决教学重难点中化解学生学习困难，有的放在拓展教学内容增加课堂教学容量上，有的可以作为案例带动学生对地理知识自主探究，拓宽初中地理课程资源┄┄通过把地理新闻以多种方式融入到常规教学中，实践证明这些做法极大的提高地理课堂教学质量和效率。
　　通过常年高度融合地理新闻的教学模式的开展，学生也形成了关注新闻的习惯，通过各种渠道收集自己感兴趣的“地理新闻”带到课堂中与同学和老师进行交流，在课堂中更具有话语权，真正做到有话说、愿意说，极大的提高了学习地理的兴趣。高度融合地理新闻的教学模式还使得培养学生大环境观、大民族观、大世界观的教育宗旨得以体现，提高了学生收集信息、整理信息的能力，进而发展其综合分析地理问题能力，增强学生的责任感和使命感，使学生知道学完了地理能干什么、会干什么，在育人方面收到较好的效果。
　　五、结束语
　　教学方式的正确与否，需要我们不断去探索与尝试，运用地理新闻来辅助教师进行地理教学，是教学方式上的创新。在新媒体不断发展的当下，这种方法是有着强大的生命力的，相信在不断的实践中总结经验，地理的教学真正的能够在地理新闻媒介的帮助下取得良好的效果。
　　参考文献
　　[1]高培道.浅谈时事新闻在高中地理教学中的应用[J].时代教育，2018（2）：85-85.
　　[2]汪建华，邵美英，张小翠.利用乡土地理知识突破地理教学难点[J].地理教学，2018.
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