浅谈如何开展初中地理的实践教学

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　　摘 要：本文将从当下初中地理教学和学习的情况以及开展初中地理的实践教学的具体策略两方面进行探讨。地理在整个初中学习中占有一定的地位，其理论知识性较强，除了要求学生掌握这些基础理论外，适当进行实践教学能够让学生在加强对地理知识的理解与巩固的同时，培养他们的学习兴趣，让他们能够更好的掌握这门学科。而教师则要主动将实践教学提上自己的教学行程，合理运用实际条件，为开展初中地理的实践教学做好物质准备。
　　关键词：初中地理 实践教学 兴趣培养 教学创新
　　引言
　　在当代社会中，大多数人第一次接触地理是在小学阶段，由老师带领着到郊外野游，便以为那是地理。直到初中，大部分人才了解什么是真正意义上的地理。初中地理不像小学那般生动有趣，更注重的是理论知识，因此，很多初中生难免会对地理这一学科产生排斥心理，觉得地理枯燥乏味。由此可见，在初中地理中，学校或者老师组织开展实践教学是提高初中生地理成绩的一个有效途径。
　　一、大部分初中地理教学的现状
　　由于地理在初中学科中不算是一门重点考查科目，很大一部分初中便减少对地理这一学科的重视度——地理课少、试题过于简单、地理老师自身素质较低、地理科目设备不完善等。这些都直接或间接的影响了其学校中各初中生的地理成绩，本就对学科知识厌烦的学生此刻更是不愿去花时间学习地理，长此以往，各初中地理教学水平下降，学生地理学习能力变弱，后果十分严重[1]。
　　此外，地理不仅仅只是一门针对地理环境中各自然现象与人文现象的研究，它也是一门能够极大提高初中生自身基础素质的科目。当下，许多初中地理教师自身教学能力不够，只是一昧的念教科书；亦或者是教学方法单一，只会枯燥教习书目知识，这些对初中生提高地理成绩以及自身素质水平来说，都是较大的阻碍。初中地理教学中缺失的实践教学部分，恰恰是让初中生丧失相关地理学习兴趣与学习动机的主要原因。
　　二、开展初中地理实践教学的具体策略
　　1.课题引入——激发学生兴趣
　　针对上文所分析的情况，初中地理教师可以在授课之前做一个小实践，将本堂课所要学的知识和生活实践结合起来，吸引学生注意力的同时提高他们对生活中某些实践的理解。例如，在七年级上册的地理课本中，老师在讲第三章《天气与气候》一章前，可以让学生讨论当地是雨天多还是晴天多？是何原因？这样不仅能够很快的吸引学生的注意力，还可以让他们通过回忆、再讨论的方式进行自己有关气候的思考，这对于之后学科理论知识的学习来说非常有帮助。在有自己思考前提下的听课，能够较大幅度的提高其学习效率[2]。
　　2.课堂教学——实践中加深学生理解
　　在教授初中地理知识的课堂过程中，教师可以多运用多媒体技術来进行教学。在普通的初中学习中，像小学一样集体前往户外学习基本是不可能的，初中科目变多，时间变少。因此，要在短短四十五分钟左右的时间做到教得好、教得透彻，对教师来说是一项具有一定挑战性的任务。
　　现今大部分初中每个教室都配有多媒体，教师大可利用这一设备来进行教学。而地理作为与日常生活想接近的科目来说，多媒体技术是再适合不过的。以人教版七年级地理上册为例，教师在教授第四章《居民与聚落》这一章节的时候，可以利用多媒体，将较为人所熟知的几个少数民族的图片放在大屏幕上——傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节等，这些色彩艳丽，动作新颖的图片很快便能将初中生的注意力集中，此后，教师再通过其他一些图片向学生展示相关知识，再请身为少数民族的同学、或接触过少数民族的同学进行发言。这样一来，各初中生对于各少数民族的记忆会更加深刻，还有可能会对其中个别或者几个民族产生兴趣，自主进行课外延展学习。这些都是加强学生理解的有效途径[3]。
　　3.课后复习——亲自动手加强学生记忆
　　在经过课堂学习后，教师应当布置适当的课后作业。地理作为可实践次数较多的科目，相关教师可以将布置的书面作业适当换成实践作业。例如，在教师布置人教版地理八年级上册第四章《中国经济的发展》这一章的课后作业时，可以要求学生回家向父母、爷爷奶奶以及外公外婆等长辈询问他们那个年代的经济社会状况如何，再将其整理后与现在的经济状况作对比，形成一个调研表上交。这份作业相比起传统的习题作业，具有三个优势：第一，初中其他科目书面作业较多，部分学生可能直接抄写，而这份实践作业没有唯一答案，因此，学生抄袭的现象会有所减少；第二，学生在询问长辈、收集当下资料、作比较等这一系列的过程中，能够有效提高他们的实践能力，这不仅是对“中国经济的发展”这一章节的复习与深入理解，还是对其整体素质的一个提高锻炼；第三，学生在最终得出自己的调研表后会产生明显的成就感，这与完成传统书面作业后的卸重感完全不一样。这种成就感能够提高学生对于地理的兴趣，还是得其对下一次地理课后作业产生小期待。因此，课后作业的实践性也是十分重要的。
　　结语
　　总而言之，关于初中地理的教学主要还是以理论知识教授为主，实践教学为辅。但并不是说实践教学不重要，相反，只有做好了实践教学，才能进一步提高初中生对于基础地理知识的水平。因此，开展初中地理的实践教学是非常有必要的，它不仅是对教师教学能力的较大考验，同时也是对初中生实践能力的培训。同时，开展初中地理的实践教学，能提高的不仅仅是初中生的知识水平，也能加强他们的思维理解能力与动手能力。
　　参考文献
　　[1]姚振华.浅谈初中学生如何开展地理实践活动[J].课外阅读旬刊，2012（9）.
　　[2]李飞.浅谈中学地理实践活动课程基地建设——以南京市第一中学为例[J].中学教学参考，2016（16）：117-118.
　　[3]王志飞.挖掘课程资源，鲜活社会课堂——浅谈综合实践活动在初中社会教学中的开展[J].科学技术创新，2011（18）：176-176.
　　作者简介
　　付加会 （1988—），贵州水城人，贵州师范大学工商管理学士，二级教师，初中地理教师。
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