浅谈初中地理教学中的图像教学
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摘 要：地理教师应该根据各种图像类型选择相对应的教学方式以及教学方法，在教学时按照具体步骤进行引导。教师要利用正确的方式将图像融入新课程的导入中，然后再设置问题，让学生进行分析。另外，地理教师应该将图像不断进行完善，引导学生正确读图和用图，从而提高学生的学习效率。
关键词：初中地理;课堂教学;图像教学
在初中地理教材中，图像是最重要的一部分内容，也是地理学科的一门语言，还是进行地理信息表达的一种比较特殊的方式。除此以外，学生还可以利用图像进行地理学习。在初中地理教学过程中，图像教学是教学中的一大特色，几乎所有初中的地理内容都可以使用图像表达。这就要求地理教师在教学的过程中，正确引导学生认识图像和使用图像，只有这样才能够保证学生获得全面直观的地理信息。为此，教师要重视图像教学方式的运用，培养学生认知图像的能力，调动学生学习地理的积极性和学习热情。
一、图像教学的意义
图像教学已经在课堂教学中运用了很长时间，这并不是一项新型的教学模式，只是经过了漫长的发展人们发现其产生的作用越来越明显。在初中地理教学中，使用图像教学是一件必然的事情，它不仅能够将抽象的文字知识点转变为具体的图像，而且能够提升学生对图像的理解能力，进一步丰富课堂教学内容，从而激发学生的学习热情和学习积极性。
（一）能够提升学生的学习能力，培养学生地理思维。
对于地理学科来说，教材中的文字内容一般都具有很强的抽象性，初中学生不管是在生理上还是在心理上都准备得不够充分，所以在学习中无法将地理知识全部掌握，所取得的效果也不尽如人意。在课堂教学中，教师将图像教学应用其中能够将原本比较抽象的文字信息转变为具体的图像信息，使学生在提升知识理解能力的同时，也能够对整个地理空间概念有相应的理解
（二）能够丰富地理教学内容，提升学生学习兴趣。
地理教学过程中含有非常多的地理图像，地理教师应该根据具体的教学内容，利用各种形式的图像教学来调动课堂教学的氛围，并以此开展相应的教学活动。内容多样和丰富的图像能够在最大限度上给学生带来视觉上的享受，也能够使学生从不同的角度对地理知识进行学习，激发学生的学习兴趣。
二、图像教学的类型
（一）地图教学。
在地理教材中，地图是最常见也是最重要的插图，是学生进行地理学习最重要的工具。教师在教学时首先应该了解基本的读图要求，然后运用自己的方式对学生进行正确引导。其次教师应该对地理事物进行定位，根据具体要求找到地理中的海陆位置以及经纬度等，带领学生寻找其中的地理现象以及各项地理事物之间的联系，使学生对地理事物的认识更加深刻。最后，教师还应根据大纲要求让学生对各项事物的具体空间分布特点进行记忆。
（二）示意图教学。
在地理教材中，地理图像基本上都是成因示意图，该项示意图主要对地理现象以及地理事物的形成等进行阐述，它一般伴随着统计图一起出现。在对该图像进行教学时，教师应该先让学生明确其中地理事物所处的基本位置，然后让学生对各项要素的状况进行深入分析，最终使学生明确地理现象的发生过程，并且找出其发展的基本规律。
（三）景观图教学。
在初中地理教材中，景观图像一般分为摄影图以及描绘图。两种进行比较，一般摄影图真实感比较强，而描绘圖一般是突出重点内容。景观图最能吸引学生。由于地理环境自身的复杂性以及广阔性，导致很多的地理形象以及具体的地理事物学生无法想象，这时候教师就要充分利用教材中的景观图，增强地理事物的直观性，使学生的理解进一步加深。
（四）统计图教学。
统计图一般需要借助于数字资料，能够直观反应地理事物之间的联系。使用该图像进行地理教学，能够帮助学生更好地理解地理现象以及地理事物发展的基本规律，提升学生的分析能力和对事物的观察能力。对该图像进行认真分析还能够推导出一定的地理现象以及地理事物所表现出来的特征。
三、图像教学的步骤
（一）新课的导入使用图像。
新课程导入不光是课堂教学的开始，还是进行课堂教学最关键的部分。在初中地理教学过程中，将图像运用到新课程的导入中，能够将学生的学习热情以及学习兴趣激发出来，让课堂变得更加具有趣味性。在进行导入时，教师应该选取一些具有艺术性质、感染力比较强的图像，这样的图像能够提升学生的审美能力。在选择好图像之后，教师还应该设计出与图像内容相符合的引言，激发学生的好奇心。
（二）设置疑问的时候使用图像。
在课堂教学时，教师经常会设置一些问题，这样能够激发学生对所学知识的思考，给学生一种目的性的导向。在设置疑问时，利用图像能够让学生在学习知识时将图像和知识结合在一起，最终在理解图像的基础上获取一定的地理知识，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够建立一个良好的学习环境。在这一过程中，最重要的就是设置出一些比较具有价值的问题，将学生的思维激发出来，引导学生进行认真思考，并且帮助学生找到解决问题的方法。
（三）教学生如何进行图像分析。
在进行图像教学时，对图像的分析是非常重要的一项内容。对图像进行分析的主要目的是帮助学生对图像信息进行提取，使学生能够获得一定的理性知识。在这一过程中，教师不仅要让学生明确图像中基本的地理现象以及一些地理事物的特点，还要让学生掌握分析图像的基本方法。
（四）教学生如何进行图像比对。
这一环节主要就是对同一幅图像以及同类型的图像进行对比，在进行对比时，主要对其中的内涵以及基本的形态等进行比对，从中找出一定的差异以及相似的地方，最终使学生对图像以及图像中的地理意义理解得更加深刻和全面。
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